二上语文《称赞》教学设计.doc

桐庐县百江小学2015学年第1学期语文教案年级二课题18.称赞备课人学科语文课时数2案别主教案个性教案教学分析课文描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。语言通俗易懂、质朴生动资料链接1、刺猬2、獾3、格言：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。以“称赞”为基点，理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？围绕角色间的对话来学习。抓住课文的趣味性，通过多种形式的朗读，感悟文章的含义。教学目标1、会认10个字，能认相关的词语；会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞所带来的成功和快乐；会说“——了——”“一——比一——”的短语，会写“什么时候，谁在什么地方干什么。”的句式，积累语言。3、学会发现别人的优点。识字，写字。有感情地朗读课文，积累语言；体会称赞带来的成功和快乐，善于发现别人的优点。教学过程第一课时一、谈话导入1、揭题，读题。《18、称赞》什么叫称赞？你想称赞谁？2、今天我们就一起来学习一个童话故事《称赞》，它写的究竟是谁称赞谁呢？二、初读课文，学习生字1、请小朋友们借助拼音把课文读正确。2、小组开火车读课文，注意正音：小獾、板凳、练习3、提问：读了课文，你知道了什么？4、出示带有生字的一段话，读一读。注意“刺、糙、凳、傍”的读音。5、检查生字：小刺猬搬苹果。6、组词读。7、课中操：小红帽8、完成随堂第3题9、出示词语：刺猬、粗糙、板凳、不但、傍晚、椅子、留下、小獾三、再读课文，初步理解课文内容1、请小朋友快速读读课文，想一想，课文写了谁称赞谁？2、找一找它们互相称赞的句子，读一读。师：小刺猬和小獾之间的互相称赞，刚才大家互相称赞，让我们体会到，称赞给我们带来了——让学生观察，说说发现了什么？学生以自己喜欢的方式仔细读读课文，认认生字，争取读正确，并且给课文标上自然段序号。读一读，选择一幅图，至少用三个词把这幅图说清楚。（评议：用上了几个词，说清楚了吗？）学生默读，思考，反馈。指导读出真诚赞美的语气。学生讨论：自信、快乐等四、生字书写指导：板、椅学生试写、评议。第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字卡片2、游戏巩固生字；3、复习词语。二、朗读感悟1、故事中的小刺猬和小獾为什么要互相称赞对方呢？让我们再读读课文，到课文中找到答案吧。2、生自由读课文3、出示课文段落，朗读。理解“泄气”的意思。4、快速读读1-7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了？5、出示句子，朗读。理解“粗糙”。6、小獾虽然做的得不怎么样，但它需要别人的称赞啊！7、出示第三自然段，再次朗读。8、当小刺猬把苹果送给小獾，听了它的称赞后心情又是如何呢？9、学习最后一段。三、演读课文1、给课文的画面配音。2、分角色朗读。3、表演朗读。四、完成课后作业1、看了看：——了——2、一个比一个好：一——比一——五、指导写字“采、背、清、消”六、拓展活动1、读读称赞的格言；2、制作心情卡：（）夸我，我心里（）。1．揭题。2．自学生字词，初读课文，了解大意。读读词语：刺猬、粗糙、板凳、不但、傍晚、椅子、留下、小獾3．质疑问难。4．复习巩固生字词。5．朗读中感悟意境。6．分角色演一演读一读。7．书写重点指导：采，背课后反思在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。通过抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了"别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励"的道理。这堂课的不足之处是：当学生在入情入境地品读文本并产生共鸣以后，我应该及时该进行迁移，联系自己的生活实际，想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。