二上语文 我爱阅读《称赞》教学设计.docx

二上语文我爱阅读《称赞》教学设计
教学目标:
1.引导学生自主阅读，并学会阅读故事的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的美好与快乐，体会小刺猬和小獾之间真挚的情感。
3、引导学生课本剧表演，尝试在生活中发现同伴的优点，称赞同伴。
教学重、难点：
1、用一定的方法自主阅读。
2、抓重点句子品读、体验，体会互相称赞带来的美好与快乐，并学会称赞同伴。
教学准备:PPT。
教学过程：
课前:露一手背古诗
第一步，读准课题，思考质疑。
小朋友们，今天我们来学习第八单元《我爱阅读》
咱们班哪些同学爱阅读？举手让老师看看。说说你读过哪些故事？
2、那故事该怎么读呢？可以怎么读呢？今天我们就来学习阅读课外故事的方法。
3、第一步，读准课题，思考质疑。出示课题《称赞》：谁先来读一读。
拿到题目，就要读准字音，想想是什么意思？自己再提几个小问题。
谁来说一说。（表扬、夸奖是谁称赞谁了呢？）

第二步：自主阅读，初读理解。
好了，向自己提出了问题，你们想不想快点儿得到答案呢？
那就要接下来进行第二步：自主阅读，初读理解。
你们平时喜欢怎么读？（默读、放声读、小声读）
是的，都可以，不过读时还要有方法：遇到不认识的字词，用“—”划出来，遇到不理解的字词，用“”圈出来，打上问号。边读边标自然段的序号，想一想，故事主要讲了什么？
学生自主阅读
遇到不认识的字词，不理解的字词，你们有什么好办法？（猜读、查字典、请教大人、上网查找）这些都是很好的方法。
老师发现这些是大部分小朋友认为有困难的字词，我们通过交流，互相帮忙，一起讨论解决。
出示字词，认读。
小刺猬小獾板凳粗糙不好意思泄气自信
傍晚椅子瞧留下取下消除疲劳
反复练读。自由读，思考有什么不理解的?交流。出示图片，理解“粗糙”
故事有几个自然段，主要讲了——和——的故事？出示图片介绍：小刺猬小獾
故事讲了他们的什么事呢？（互相称赞）
读故事，仅仅知道这些就够了吗？是的，还很不够，故事中人物的心里想法，心情变化，还有要告诉我们什么样的道理，这一些我们还都不知道呢？

第三步：品读故事，感情朗读。
1、所以，我们要进行第三步：品读故事，感情朗读。
请小朋友轻声朗读故事，用“——”划出小刺猬称赞小獾的话，用“”划出小獾称赞小刺猬的话。根据自己的理解有感情地朗读一下。
2、指名交流
（1）小刺猬是怎么称赞小獾？“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读。
出示三张小板凳，你觉得小板凳做得怎么样？理解“粗糙”
如果你是那只小獾，做了三张小板凳都那么粗糙，你心里可能会怎么想？可能会怎么做？这就叫“泄气”。指导读“泄气”，
那小獾泄气了吗？是什么让小獾继续做下去，并学会了做椅子呢？再读”你真能干——”
读小獾的话，感受一下小獾当时的心情。说说，小刺猬的称赞带给了小獾什么？
指导朗读。（板书：自信、勇气、快乐）
读得真好！你们的书读得一个比一个动听！
我们来练习他们的对话吧！出示两句话。师生对话。
小獾在小刺猬的称赞下，干得更起劲了，不光学会了做小板凳，连做椅子都学会了。你们觉得称赞的力量怎么样？
（2）小獾又是怎么称赞小刺猬的？指导朗读：“你的苹果——”指导加上动作读
小獾这样真诚的称赞，又给小刺猬带来了什么？（消除了一天的疲劳、勇敢、快乐）
指导读小刺猬的话，小刺猬的话中充满了——感谢和快乐。
小朋友们品读得真好，下面我们一起来读这则故事吧！分角色对话
3、小朋友们，当别人做得好时，我们需要给予称赞，这样会让人身心愉快。当别人做得并不理想、有困难时，我们就更应该给予称赞，因为称赞有神奇的魔力。
称赞带给我们勇气和自信。
称赞带给我们进步和快乐。
称赞带给我们成功和喜悦。
4、所以，在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞。那你们会称赞吗？谁现场对同学、老师或爸爸妈妈赞一赞。
现场采访一下同学，心情与以后准备怎么做。把称赞送给你的同桌。
5、我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。明白了吗？这就是故事想要告诉我们的道理。

第四步：练练演演，体验快乐。
1、一般课外阅读能读懂了，会用了，已经很棒了。不过，要是你有兴趣，还可以来第四步：练练演演，体验快乐。谁有兴趣？
2、好，我来当导演，我要招募三名小演员，两个主角，一个是——，一个是——，小演员先要把自己的动作练练和台词记熟了。还有一个旁白，他也很重要，得把对话以外的话全部读熟。大家先选一个角色试试。
3、指名演一演。

五、作业设计
总结：今天，我们运用了四步阅读法课外了《称赞》这个故事，第一步——
1、和同学演一演《称赞》2、经常称赞身边的人，观察称赞的魔力。
板书：我爱阅读
第一步，读准课题，思考质疑。称赞
第二步：自主阅读，初步理解。
第三步：品读故事，感情朗读。自信、勇敢、快乐
第四步：练练演演，体验快乐。