《认识角》EEPO教学设计.doc

EEPO有效教育教案学校：玉林师范学院学科：小学二年级数学执教者：李轩羽
课题
认识角

教学目标1、学生能在生活情境中感知角，认识角，建立初步空间观念。
通过合作学习、动手操作等多途径，让学生自主探索出比较角的方法，以及角的有关性质：角的大小与边的长短无关、与两边张口的大小有关。
学生体会生活中的数学，在观察和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。
重点
让学生初步认识角，掌握角的各部分名称。

主体课型

要素组合方式

难点
在初步感知的基础上从实物中抽象出几何角，体会角的大小与边的长短无关。

设
计
意
图激趣导入
用学生最熟悉的生活物品来导入新课，并让学生感知周边中的角，拉进课本知识与学生、生活的距离。探索新知
1、将抽象的角具体化为“角先生”这个角色，激发学生的兴趣，便于学生理解。2、带领学生自主画个角，通过自己的亲手操作找出自身存在的问题。3、及时的课堂小练扫描学生的知识盲点，纠正错误认识和理解。深入学习
1、在学生的实践操作中挖掘问题，并以有趣的故事引起学生的好奇心与求知欲。2、通过学生自己动手实践来发现问题并提出和解决问题的，实行新课改＂做中学，学中玩＂的理念。3、使用了实体教具，使学生更直观地感知角，认识角的性质。练习巩固
1、练习由浅入深，检验了学生本堂课的学习成果。2、以与同桌合作的方式来共同学习，促进了学生相互学习的良好品质以及合作交流能力。3、数角的过程培养了学生思维的逻辑性好顺序性。小结延伸
1、由老师带领，回顾本节课所学内容，帮助学生理清知识点。2、以学生最感兴趣的话题作为课后思考题，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，同时为下节课的学习作了铺垫。
教学
环节
运用课件展示生活中的常见物品。
亲身感知周围的角，并交流感受。
1.引导学生画角并介绍角
2.及时反馈，练一练：
一个角有（）顶点（）条边？
判断角的正误。
1.学生动手摆一摆。
2.发现学生间的矛盾，引出红角与蓝角的大小之争。
3.重叠法得出性质（角的大小与边的长短无关）并验证。
4.学生自主探究角的大小与什么有关（与两边的张口大小有关）。
1.数常规图形中的角。
2.数特殊图形的角。

1.由老师带领总结本节课的知识点。
2.体会生活中的角。同时给出三个不同坡度的滑滑梯，让学生思考哪种滑滑梯又好玩又安全。

教
学
流
程