《小数的认识》教学设计（EEPO）.doc

小数的认识
学校：忻城县实验小学科目：数学内容：小学数学三年级下册
教
学
目
标1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、写小数。教学重点使学生正确理解小数的含义。会读写小数。教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。课型方式要素组合课时1课时设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，读写小数并认识小数的含义。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。
从买学习用品导入，让学生初步感知小数并通过让学生看读等途径，初步认识小数。

速进入课堂。

设计意图
作
流
程

通过总结全课，使学生对所学知识进一步巩固。

边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识

导入
教学环节
作
流
程

总结全课

巩固练习，拓展提高
合作交流，
自主探索

巩固联系。1、填写合适的数和单位8.56元=8（）5（）6（）
2.83米=（）米（）分米（）厘米
当当小老师
１．24.76读作二十四点七十六。（）
2.6米25厘米用小数表示是6.25。()

一、引出小数：1、用卡片出示文具标价牌。师：我们的学习离不开学习用品，买学习用品就要了解价格，请同学们看看这些：书包125.5元钢笔23.50元日记本5元文具盒18元（用课件依次出示这些标价牌，让学生看）2、区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分，其他同学认同的请做OK手势）

二、认识小数：1、读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你能尝试读读这些小数吗？（同桌互相读）（看+想+讲）
2、写小数。（想+讲+听）
3、认识以元为单位的小数的实际含义
4、巩固以元为单位的小数的实际含义。
5、寻找生活中的小数。

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

操作流程
作
流
程