新的探索--现代绘画，雕塑和工业设计.doc

一、学生分析：大多数学生对本部分内容是既好奇又陌生。教学中应紧紧抓住这一特点，抓住学生最关注的个别作品讲清、讲透，以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯、掌握鉴赏方法，并能够灵活运用于其他作品的鉴赏。二、教材分析：本课涉及内容较多且教学难度较大，西方现代美术是一种非常复杂的艺术现象，大部分中国人对到底如何正确理解这部分美术感到困惑，很难在有限的时间里面面俱到地向学生加以介绍，使学生得以理解。因此要求教师适当处理教材，寻找恰当的切入点，展开有效的教学。三、教学目标：1．情感目标：感受世界多元文化，感悟西方现代主义美术纷杂艺术现象的成因，树立正确的审美态度。2．认知目标：了解外国现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点及其形成的主要原因。3．技能目标：对于外国现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点做出比较正确的判断与分析，对西方现代前卫艺术及其思潮形成一定的分辨能力。4．创造目标：开阔视野，激发利用艺术手段传达信息及表现情感的意识。四、教学重点：了解并能理解西方现代绘画、现代雕塑相对于传统美术的新变化和新特点，并能对这些新变化和新特点，做出实事求是的、科学的分析，树立正确的情感态度、价值观。五、教学难点：面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观。六、解决难点的方法：以本节课内容为依托，以正确的审美态度为指导，借助代表性作品来分析、理解外国现代绘画和雕塑相对于传统美术的“新”。七、教学设计思路：以两幅图片导入寻求创新的西方现代绘画和现代雕塑的学习；明确现代、现代主义、后现代的关系；以“创新”这个特点将纷繁、复杂的西方现代作品串联在一条线上，并把握住现代主义、后现代主义相对于传统的不同主张的艺术创新与探索。初步了解西方现代美术的特点。八、教学准备：1.教师：仔细研究教材，结合学生实际情况，适当处理教材。2.教师：精心挑选既能吸引学生注意又具有代表意义的作品及相关材料，并将其输入计算机进行处理，制作成课件。借以满足学生的视觉需求，同时展现知识要点、表现课的思路，更利于学生学习过程中感性认识与理性认识的结合。3.学生：熟悉、了解教材。九、活动设计：通过鉴赏、讨论、交流，提高学生分析、判别的能力。十、教学过程：（一）组织教学：（略）（二）导入：请同学们欣赏两幅图片：古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》与现代雕塑《带抽屉的维纳斯》提问：这两件作品有什么不同？前者：传统，后者：现代；后者是对前者的反叛、背离及新的探索。今天我们就共同来了解这部分充满叛逆、勇于探索的艺术：《新的探索--现代绘画和雕塑》（三）讲授新课：界定本课的欣赏范围：现代绘画、雕塑。西方现代美术主要包括现代主义美术和后现代主义美术两部分。1.现代、现代主义、后现代主义的关系2.关于现代主义（现代派）美术的理解：企图突破以致完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。主要派别：野兽派、表现派、立体派、未来派、达达派、超现实主义、抽象派等。现代主义美术的产生原因：是一种复杂的社会现象，它的产生有特定的政治背景和社会背景，有其特定的思想根源和哲学基础。首先，19世纪末和20世纪初的欧洲资本主义社会中尖锐的社会矛盾，使不少艺术家对现实产生不满，处于一种苦闷的精神状态中。其次，19世纪末期至20世纪前十年里，科学技术自身惊人的更新速度连带了文化的更新，从而深刻地影响了现代艺术的产生和发展。再次，现代派艺术产生，是艺术家力图在艺术上摆脱传统的写实主义手法束缚的结果。第四，近代哲学思想和社会思想也影响了现代艺术的产生。教师启发引导学生参与分析a.杜尚及其作品的介绍：《L.H.O.O.Q》b.布朗库西的雕塑作品《吻》c.了解野兽派、表现主义、立体主义、抽象主义等几个主要派别，体会现代派纷杂的艺术现象。学生谈谈感受否定传统，对传统艺术大胆否定。3.关于后现代主义（后现代派）美术的理解：基本倾向是反现代主义，企图打破艺术与非艺术的界限，反对艺术个性和艺术风格，主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介等。主要派别：波普艺术、照相写实主义、新达达派等。后现代主义的产生的原因现代工业文明出现日益明显的危机；生态和环境的危机也敲响了警钟；文化危机和心态危机四伏。教师启发引导学生参与分析a.奥登伯格的《衣夹》介绍（详）奥登伯格的其他代表作（观赏视频作以简单了解）b.活动雕塑（观看视频:蓬皮杜艺术中心门前的活动雕塑，加以了解）c.照相写实主义等其它风格作品的了解学生谈谈感受打破常规，继续探索“西方传统美术是一个桔子，现代主义美术是一堆桔子，后现代主义美术则是把桔子打开。”现代美术：解放思想，否定传统，大胆尝试，极大地发挥人的创造力、想象力，形成有别于传统的新面貌。（四）课堂小结：艺术希望公众最大程度地参与，需要不同人的理解。希望同学们