数学课如何运用主题图进行有效的教学.doc

数学课如何运用主题图进行有效的教学
（主题研讨材料）
吴俊2014、4、3

数学课程标准强调：数学教学要密切联系学生的学习实际。即学生的生活实际，学习实际。学生有哪些生活经验，有怎样的生活经历，学会了哪些知识，具备了哪些学习习惯和哪些学习能力。学生的这些学习实际，直接影响着学生的数学学习兴趣和学习效果。所以，数学教学要取得良好的教学效果，就要从学生的生活实际出发，让学生经历从生活中选择数学信息，抽象成数学问题，然后运用所学知识和所具有的生活经验去分析问题，解决问题的过程，从而激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣，引聚学生的学习注意力。教材中的主题图，是学生学习实际和生活实际的局部还原展现，充分利用好教材中每一课的主题图，能取得事半功倍的效果。因此，教师要有充分利用好主题图的意识，交给学生读主题图的方法，要为学生提供读懂主题图的时间和空间，利用主题图培养学生选择信息，发现问题，把发现的问题抽象成数学问题的能力。
一、教师要重视数学教材中的主题图的利用
教师备课时要读懂主题图的内容，含义和主题图内含的有关数学问题解决的相关信息。立足自身对主题图的理解，结合深研教参、查资料和有关的教育教学的理论，实质性地读懂主题图，恰当地服务教学。
二、教师交给学生读懂主题图的方法
学生在动眼、动口、动脑的活动中试读主题图。读主题图的活动是学生观察、表达、想象思维活动的有机结合活动过程。让学生在独立观察，独自试说，同位互说，边观察边思考，评说，补说的活动中读懂主题图。
三、教师要为学生提供读懂主题图的时间和空间
数学知识的学习是学生在原有知识基础上的自主建构过程，学生自己对数学知识的感知、理解、应用需要时间和空间。所以，教师引导学生读懂主题图要保证学生的读图时间和空间。
四、教师要利用主题图培养学生选择信息，发现问题的能力
教师对于主题图的利用，并不是让学生发现一些信息而已，而是发现相关的信息，区分不相关的信息，根据信息的联系去发现存在的问题。所以教师要通过有目的的追问或问题引领去让学生学会选择信息和根据信息间的联系发现存在的问题。
五、教师要利用主题图培养学生把发现的问题抽象成数学问题的能力
教师要引领学生根据选择的数学信息和发现的问题形成整体感知和理解，进而抽象成数学问题。