五年级语文上册《迟到》教案 北师大版 教案.doc

《迟到》教学设计教学目标：1、学生课前能自学生字新词。通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化，从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。2、学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力，发展思维。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法（第二课时）。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重难点：重点：通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。难点：理解、感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。跟老师一起学：1、能正确朗读课文。理清课文脉络，提出不懂的问题。2、注意订正多音字的读音。如：乘车、转身、挨打、混合、哭号、咻咻把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可重点对易读错的个别字进行检查。字音：乘车、转身、挨打、混合、哭号、咻咻字形：罚站、撩起、耻笑、包袱、恐惧、狼狈、征求3、整体感知，理清文章脉络谁曾经有过经常迟到的经历？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章。读了课文，你读懂了什么？（从①内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”，等不同方面交流自己所读懂的内容：课文主要是写“我”有赖床的习惯，恰逢今天下雨，“我”干脆不起来了。父亲严厉地惩处了“我”，“我”带着伤痛到学校上学，但还是迟到了。上课的时候，父亲给“我”送花夹袄来了，“我”感受到父亲默默的爱。从此以后，“我”成了到校最早的学生。）4、思路：－“我”有赖床的习惯，恰逢今天下雨，“我”干脆不起来了。－父亲严厉地惩处了“我”，而结果是，“我”上学也迟到了。－上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，“我”感受到父亲默默的爱。－从此以后，“我”成了到校最早的学生。5、从课题、文章主要内容、重点段、重点句入手。预计可能提出的疑难问题：①父亲为什么要打“我”？②打“我”打得狠不狠？③打了“我”为什么还要给我送东西？6、同学们在预习时都发现了，“我”挨打了。父亲打“我”打得狠吗？速读课文，找出相关的段落、语句，仔细的体会一下。“爸气极了……我挨打了”A.打的动作：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡B.打的声音：咻咻同学们，父亲在盛怒之下，把“我”拖起来，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就发出了这样的“咻咻”声音。就这样藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮肤上，同学们，那是一种什么样的感觉？7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我”“我”哭泣着坐在车上，检查着“我”红肿的伤痕，一条条鞭痕像一条条丑陋的蚯蚓，盘踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里。“我”是多么伤心，多么难过呀！难过之余，“我”还要把伤痕遮起来，如果同学看见了，一定知道“我”挨打了，如果他们知道这是爸爸下狠心打的“我”，一定会耻笑“我”的。“我”是多么委屈呀！伤痕火辣辣的灼热刺痛着“我”，当“我”再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠孩子，而“我”的爸爸竟然下手这么狠，我又有些怨恨父亲了。8、那父亲为什么要出手这么狠地打我呢？（以前作者就是天天迟到，今天因为下雨，竟然不想上学，要逃学了，这些表现让父亲忍无可忍。再来读这段话，仔细读，抓住关键的词，关键的字，甚至是一个标点，去体会，父亲为什么会狠狠地打“我”？课件出示：“等一下，妈妈进来了。……居然有勇气不挪动”）A、吓了一跳——说明太晚了，都不象话了。B、硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。C、居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。9、当吓了一跳的妈妈来催时，你提出了不上学的要求，当爸爸瞪着眼，让你快起时，你还在硬着头皮为自己找借口，现在你明明知道一个字的命令最可怕，还没挪动。你当时是怎么想的？是呀！不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠地打“我”呢？是的，因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会打“我”，才会这样狠狠地打“我”，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写“我”的话，用心地读，一边读一边体会。10、同学们，正因为父亲这么爱“我”，爱得那么深，才会狠地下心，下得去手打“我”啊！可是父亲狠狠地打了“我”，又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：送）请一位同学来读一读父亲给“我”送东西的段落，其他同学想一想，父亲给“我”送来了什么？（读课文15-18）父亲给“我”送夹袄和铜板。送夹袄做什么？送铜板又做什么呢？生：下过雨怕“我”冻着，没吃早饭怕“我”饿着，怕“我”疼买药抹抹。——父亲心系着“我”的饥饱，挂念着“我”的冷暖，父亲关心“我”的身体。11、是的，同学们说的就是父亲的良苦用心那！当父亲听着我痛苦的哭号，看着像只狼狈的小狗那样的“我”，想起“我”红肿着鼓