五年级语文上册《迟到》教案 北师大版 教案.doc

《迟到》教学设计教学目标：1、学生课前能自学生字新词。通过阅读学生能理解父亲对我的严和疼以及我的变化从而体会父亲对我的爱及我对父亲的感激之情。2、学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力发展思维。能初步领悟本文前后照应的方法先总结后分述的方法（第二课时）。3、通过学习能在理解课文的过程中受到情感的熏陶认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重难点：重点：通过阅读理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱改掉迟到习惯的过程。难点：理解、感受父亲这份既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情。跟老师一起学：1、能正确朗读课文。理清课文脉络提出不懂的问题。2、注意订正多音字的读音。如：乘车、转身、挨打、混合、哭号、咻咻把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可重点对易读错的个别字进行检查。字音：乘车、转身、挨打、混合、哭号、咻咻字形：罚站、撩起、耻笑、包袱、恐惧、狼狈、征求3、整体感知理清文章脉络谁曾经有过经常迟到的经历？今天我们也来读一篇与“迟到”有关的文章。读了课文你读懂了什么？（从①内容②所写事情③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容：课文主要是写“我”有赖床的习惯恰逢今天下雨“我”干脆不起来了。父亲严厉地惩处了“我”“我”带着伤痛到学校上学但还是迟到了。上课的时候父亲给“我”送花夹袄来了“我”感受到父亲默默的爱。从此以后“我”成了到校最早的学生。）4、思路：－“我”有赖床的习惯恰逢今天下雨“我”干脆不起来了。－父亲严厉地惩处了“我”而结果是“我”上学也迟到了。－上课的时候父亲给我送花夹袄来了“我”感受到父亲默默的爱。－从此以后“我”成了到校最早的学生。5、从课题、文章主要内容、重点段、重点句入手。预计可能提出的疑难问题：①父亲为什么要打“我”？②打“我”打得狠不狠？③打了“我”为什么还要给我送东西？6、同学们在预习时都发现了“我”挨打了。父亲打“我”打得狠吗？速读课文找出相关的段落、语句仔细的体会一下。“爸气极了……我挨打了”A.打的动作：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡B.打的声音：咻咻同学们父亲在盛怒之下把“我”拖起来抄起鸡毛掸子倒过来拿高高的一抡就发出了这样的“咻咻”声音。就这样藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮肤上同学们那是一种什么样的感觉？7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我”“我”哭泣着坐在车上检查着“我”红肿的伤痕一条条鞭痕像一条条丑陋的蚯蚓盘踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上也抽在了“我”的心里。“我”是多么伤心多么难过呀！难过之余“我”还要把伤痕遮起来如果同学看见了一定知道“我”挨打了如果他们知道这是爸爸下狠心打的“我”一定会耻笑“我”的。“我”是多么委屈呀！伤痕火辣辣的灼热刺痛着“我”当“我”再次注视着这些红肿的伤痕不禁想到别人家的爸爸像宝贝一样宠孩子而“我”的爸爸竟然下手这么狠我又有些怨恨父亲了。8、那父亲为什么要出手这么狠地打我呢？（以前作者就是天天迟到今天因为下雨竟然不想上学要逃学了这些表现让父亲忍无可忍。再来读这段话仔细读抓住关键的词关键的字甚至是一个标点去体会父亲为什么会狠狠地打“我”？课件出示：“等一下妈妈进来了。……居然有勇气不挪动”）A、吓了一跳——说明太晚了都不象话了。B、硬着头皮——明明知道自己错了可还在找借口。C、居然没挪动——知道一个字的命令可怕还不挪动。9、当吓了一跳的妈妈来催时你提出了不上学的要求当爸爸瞪着眼让你快起时你还在硬着头皮为自己找借口现在你明明知道一个字的命令最可怕还没挪动。你当时是怎么想的？是呀！不去就不去吧就一天没什么吧？那父亲为什么还要狠狠地打“我”呢？是的因为“我”的表现太令人生气更因为父亲怕“我”养成坏习惯所以才会打“我”才会这样狠狠地打“我”我们再一起来读这段话老师读所有写父母的话你们读所有写“我”的话用心地读一边读一边体会。10、同学们正因为父亲这么爱“我”爱得那么深才会狠地下心下得去手打“我”啊！可是父亲狠狠地打了“我”又赶到学校来为“我”送东西这又是为什么呢？（板书：送）请一位同学来读一读父亲给“我”送东西的段落其他同学想一想父亲给“我”送来了什么？（读课文15-18）父亲给“我”送夹袄和铜板。送夹袄做什么？送铜板又做什么呢？生：下过雨怕“我”冻着没吃早饭怕“我”饿着怕“我”疼买药抹抹。——父亲心系着“我”的饥饱