高中语文 第12课 苏武传课时作业2（含解析）新人教版必修4.doc

第12课苏武传一、基础达标1．下列各句中，不含有通假字的一项是()A．既至匈奴，置币遗单于。B．不顾恩义，畔主背亲。C．信义安所见乎？D．请毕今日之，效死于前！解析B项“畔”同“叛”；C项“见”同“现”；D项“”通“欢”。答案A2．下列各句中加点词的古今义的解释有误的一项是()A．皆为陛下所成就(古义，提拔；今义，业绩。)B．我丈人行也(古义，老人，长辈；今义，岳父。)C．汉亦留之以相当(古义，相抵偿；今义，副词，表程度。)D．兄弟亲近(古义，友爱；今义，动词，靠近。)解析“亲近”，古义，亲近的侍臣。答案D3.下列各句中加点的词意义相同的一项是()A.汉连伐胡伐薪烧炭南山中B.武与副中郎将张胜乃假吏常惠等惜天不假年C.坐我西阁床侧坐莓苔草映身D.扶辇下除忘了除非醉解析C项均为动词，坐着。A项，动词，攻伐；动词，砍伐。B项，动词，临时充任；动词，给予。D项，名词，宫殿台阶；介词，除了，除非。答案C4．对加点虚词的意义和用法分析正确的一项是()①尚思为国戍轮台②独在异乡为异客③且以一璧之故逆强秦之欢，不可④以色事他人，能得几时好A．①②相同，③④不同B．①②相同，③④相同C．①②不同，③④不同D．①②不同，③④相同解析①介词，给，替；②动词，成为，作为；③介词，因为；④介词，凭借。答案C5．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是()例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。A．因厚赂单于B．其一人夜亡C．反欲斗两主D．天雨雪，武卧啮雪解析C项与例句皆为动词的使动用法；A项无活用；B项为名词作状语；D项为名词作动词。答案C6．下列各项中的文言句式和例句相同的一项是()例句：见犯乃死，重负国A．送匈奴使留在汉者B．皆为陛下所成就C．子卿尚复谁为乎D．汉天子，我丈人行也解析例句和B项都是被动句。A项为定语后置句，C项为宾语前置句，D项为判断句。答案B7．对《苏武传》一文赏析不正确的一项是()A，《苏武传》生动刻画了苏武“富贵不能淫，威武不能屈”这一爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。B．为了突出表现苏武的民族气节，选文中写了两个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。C．卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。D．选文中环境及细节的描写突出了人物形象。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点。解析“这一惊、一哭、一壮的细节描写充分表现出每一个动作发出者的性格特点”错，其用意不是表现每一个动作发出者的性格特点，而是充分衬托出苏武的铮铮铁骨和崇高的情操。答案D8．下面是对句中词语的解说，有误的一项是()A．汉天子我丈人行也——丈人，是对老人和长辈的尊称，与“荷蓧丈人”中的“丈人”同，另外，“丈”也是对年长者的敬称。B．来时太夫人已不幸——太夫人，是对苏武母亲的敬称，与归有光的《项脊轩志》中的“先大母”不同，“先大母”是对“逝去的祖母”的尊称。C．且陛下春秋高——春秋，这里指人的年纪，与“春秋鼎盛”“富于春秋”“虚度春秋”中的“春秋”同。D．位列将，爵通侯——通侯，爵位名，秦时置爵二十级，最高级别叫彻侯，汉时，因汉武帝叫刘彻，避讳其名，改为通侯。避讳属于委婉修辞，如“太夫人不幸”中的“不幸”是对“死”的一种避讳说法。解析C项“虚度春秋”中的“春秋”指的是“时光”，与句中“春秋”不同。答案C9．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．班固(32—92)，西汉史学家和文学家，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。历二十余年基本修成《汉书》，与《史记》《后汉书》《三国志》并称四史。B．《汉书》是《史记》以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。记载自汉高祖元年(前206)到王莽地皇四年(23)共二百二十九年的历史。C．《汉书》把《史记》中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传”。全书计十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。D．《汉书》在文学史上也有一定的地位。它的语言严谨、整齐，带有骈偶成分，在描写人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。解析A项中“西汉”应为“东汉”。答案A二、类文阅读阅读下面的内容，完成下面各题。武来归明年