改变教学方式激发学习篮球兴趣1.doc

改变教学方式激发学习篮球兴趣传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用。在传统课程标准下中学篮球课程教学中存在着：中学生摄取的篮球知识量不够；学生主动参与性不高；对中学体育教师的业务水平要求不高；中学体育教师对学生的教学态度要求不明确；不能根据中学生的生理、心理发展特点来制定教学计划等问题。1、通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性。在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在篮球教学的传球中，一般的学习只是让大家围成一个小圈，中间站一个人逐个逐个地进行传球，两圈下来大家就失去兴趣了，但如果这时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个数字传球，以此类推。不仅提高跑动后接球并迅速传球出手的能力，并且提高了学生的积极性，还制造了良好的课堂气氛。适当地加一些规则以及小小的惩罚，那么练习效果就大不一样了，为了使自己队取胜利就必须传得准、传得稳,并且要求自己的动作做得标准以防自己人接不到球。这样既可以把教学任务完成，又可以发扬学生的团结合作精神。2、运用中学生的偶像心里，采用“明星效应”教学手段来提高学生的学习兴趣与积极性。运3用多媒体教学，给学生直观的视觉冲击。利用国内或国外的体育明星的典型事例和人物作为学生的偶像，对学生进行教育。例如，现在中学生对篮球特别热爱，我们就可以通过篮球明星乔丹、姚明、麦迪等的比赛视频对学生进行教育。因为“偶像”榜样有极大的感染力,吸引力和鼓舞力。中学生的模仿性很强，通过“偶像”榜样的教育后，他们特爱效仿榜样的动作、行为等，只要我们体育教师去发现、培养和宣传这些体育先进个人和先进集体，就可把学生的体育学习的积极性激发起来。3、改进、创新场地器材，使学生体会成功感，来激发学生的练习积极性。把篮球架改为升降式，降低球篮架的高度。原本球篮的高度是3.05m，对中学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生能扣篮，有的还能做出“空中接力”等高难动作。学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大球篮的内径也是一个好的教学手段。标准球篮的内径45cm，如能把球篮的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。4、正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、好动、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生的个性发展。做为一名体育教师，应该鼓励学生勇敢的尝试做动作，并给于学生一定的肯定，使学生从心里愿意学。从而达到课堂角色的转换。5、体育教师应加强更新自我的体育意识和知识结构。新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习终身坚持锻炼的前提。同时体育教师应具备的系统结构知识包括：“多媒体”知识是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势；普通基础知识是结构的基础，它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；学科专业知识是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；教育学科理论知识是熟练地驾驭教材，科学地组织课堂教学、科研工作，顺利地完学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康发展。