四上第2单元教案3.doc

扬中市实验小学四年级上册数学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？问教材进一步理解“四舍”法和“五入”法试商的不同特点，提高试商、调商的熟练程度。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】调商练习（1）【完成练习四第9—13题】【主备人】张丽华【审阅人】张丽华【课型】练习课【上课时间】【教学目标】1．引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。2．巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。3．在探索计算方法和运用学过的计算知识解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。【教学重点】三位数除以两位数的计算方法。【教学难点】试商和调商。【教学具准备】课件【教学过程】一、口答根据上面的乘法算式写出下面除法算式应该商几。19×3=5757×4=22857÷19=228÷57=62÷19=222÷57=53÷19=232÷57=问：你是怎样写出下面除法算式的商的？指出：除数一定，如果被除数变大了，商也要变大；如果被除数变小了，商也要变小。二、笔算练习1.练习四第9题。（1）每组中的两题有什么不同？（2）学生进行竖式计算。（3）交流：在什么情况下需要调商？怎样调商？2.练习四第11题（1）以4人小组为单位活动：先估计一下这些算式的商可能是几？组内同学讨论。（2）将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。（每人分别选一组笔算验证）（3）全班交流、订正。四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？小结：除数估小，商可能要调小；除数估大，商可能要调大。注意余数要比除数小。三、解决问题1．练习四第12题。（1）独立解答，学生板演（2）交流，说说你是根据什么列式的？（面积÷长=宽）（3）计算时你是怎样试商的？（如果有学生把35看作30来试商，也是可以的。但要告诉学生：习惯上要把35看作40来试商。）2.练习四第13题。（1）从题中知道哪些数学信息？讨论：骑自行车从甲地到乙地需要几小时？你用哪两个条件来解决？乘公共汽车从甲地到乙地需要几小时？你用哪两个条件来解决？骑摩托车从甲地到乙地需要几小时？你用哪两个条件来解决？开小汽车从甲地到乙地需要几小时？你用哪两个条件来解决？明确其中的数量关系：路程÷速度=时间（2）独立完成，全班交流：从计算的结果看，你发现什么？（速度越快，用的时间就越少）。（3）着重交流问题（2）：可以根据两地之间的公路长度和第（1）题中求出的时间，提出用除法计算的问题，也可以根据不同的交通工具速度之间的倍数关系，提出用除法计算的问题。四、课堂总结这堂课你有什么收获？还有不明白的地方吗？五、布置作业课堂作业：练习四第10题。课后作业：补充习题P20—21页。板书设计：面积÷长=宽路程÷速度=时间一问：学生的起点在哪儿？1.问教材通过练习，让学生能正确说出商是几位数，商的最高位可能是几；帮助学生分析数量关系，明确解题思路和方法。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】调商练习（2）【完成练习四第14—20题及思考题】【主备人】蔡宏进【审阅人】秦美鸿【课型】练习课【上课时间】【教学目标】1．巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，正确判断商是几位数，能够熟练地进行试商和调商。2．在探索计算方法和解决问题的过程中，发展学生的数学思考，注重数量关系的分析，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。【教学重点】试商和调商。【教学难点】解决问题的思路和方法。【教学具准备】课件【教学过程】口答1.口算：320÷80120÷60100÷50140÷2090÷680÷40630÷70720÷90280÷70810÷90（说一说你是怎样口算的？）2．判断商是几位数：376÷25=703÷73=254÷25=173÷22=316÷31=400÷52=862÷77=209÷14=238÷43=学生判断商是几位数，并说说你是怎样判断的？得出：被除数的前两位如果比除数小，商就是一位数；被除数的前两位如果比除数大或等于除数，商就是两位数。二、笔算练习1.练习四第15题。（1）先说说各题的商是几位数，你是怎样判断的？（2）计算各题，指名板演，其余在自备本上练习竖式计算。（3）比较商和你判断的是否一致。2．练习四第16题。612÷18648÷32845÷23552÷18608÷23845÷28（1）说说商的最高位可能是几？（2）独立计算，比较：计算的结果和你估算的结果一致吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？（3）全班交流，说说每组题的估算过程。三、解决问题1.练习四第19题。（1）独立解答（2）交流：说说解题时是怎样分