四上第2单元教案2.doc

扬中市实验小学四年级上册数学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1.问教材这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商大了需要调小或初商小了需要调大的调商方法。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？【教学内容】“四舍五入”试商练习（练习三第4—7题）【主备人】张丽华【审阅人】张丽华【课型】练习课【上课时间】【教学目标】1．通过练习，进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。2．通过练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。【教学重点】三位数除以两位数的试商方法。【教学难点】运用三位数除以两位数的试商方法解决实际问题。【教学具准备】课件【教学过程】一、口答1.说一说（1）630÷22可以把22看作（）来试商。(2)789÷19可以把19看作（）来试商。（3）832÷31商的最高位是（）位，商是（）位数。（说说自己的想法。）2.比一比大小32×4（）12043×6（）26054×8（）43072×7（）48047×5（）25069×3（）200（选几题说说比较的方法）二、笔算练习1.完成练习三第4题99÷33510÷87265÷59318÷5399÷38510÷82265÷53378÷33分组练习，每组一组题交流时让学生比较，进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商。2.完成练习三第5题（1）读题，说说有哪几个要求。（2）独立完成，指名学生板演。(3)集体评讲，说说你是怎样估算的？注意出现的典型错误，分析错因并及时订正。三、综合练习完成练习三第6题⑴出示题目，学生读题，理解题意。⑵学生独立完成，把结果填在表格里。⑶指名回答计算过程，教师板书。⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数也越多。四、全课总结这节课你有哪些提高？你对大家有什么想说的？五、布置作业课堂作业：练习三第7题课后作业：补充习题p12—13页【板书设计】：一问：学生的起点在哪儿？1.问教材在过去的学习中，学生已经积累了比较丰富的解答两步计算实际问题的经验，会从条件或问题出发分析两步计算实际问题的数量关系。和这些经验相比，用两步连除计算解决的实际问题，虽然相关信息的选择、组合方面有一些明显的特点，但基本思考方法是一致的，这就为学生自主探索解决问题的方法提供了可能。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？（【教学内容】连除实际问题（P13-14页的例4和“练一练”，完成练习三第8—14题）【主备人】蔡宏进【审阅人】秦美鸿【课型】新授课【上课时间】【教学目标】1、理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。2、在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析推理能力，自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。3、激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。【教学重点】理解用连除解决实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。【教学难点】弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。【教学具准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示图书馆场景图。提出问题：学校图书馆增加了两个书架，每个书架有3层，如果每层可以放28本书，那么一共有多少本书？交流：指名列式，说说你是怎么想的。小结：同学们能用数学的眼光看待生活，并能用学过的数学知识解决实际问题。下面，老师带大家走进学校图书馆，看看那里还有什么数学问题等待我们去解决。二、自主探究，合作交流。出示例题：2个书架一共放了224本书，每个书架有四层，平均每个书架每层放多少本书？提问：从题中你知道了哪些信息？让学生独立思考，自主探索，估计学生会出现以下算法：先算每个书架平均放多少本书？再算平均每层放书多少本？224÷2=112（本）112÷4=28（本）先算两个书架一共有多少层，再算平均每层放多少本书？4×2=8（层）224÷8=28（本）3.讨论解决方法：四人小组交流解决问题的方法。4.集体交流并板书各种不同的思考方法，让学生说一说怎么想的，第一步：算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？第二步：是根据哪两个条件求的？5.列综合算式。提问：你能够把两种计算方法列成综合算式吗？6．讨论比较。四问：学生有没有提高？这两种解法有什么相同点和不同点？相同点：都是两步计算，第二步都用除法，最后一步都求的是“平均每个书架每层放多少本书”。不同点：第一步用的计算方法不一样。第一种解法：第一步用除法求出每个书架平均放多少本书；第二种解法：第一步用乘法，求出两个书架一共有多少层。提问：这两个综合算式有什么不同点和相同