读《一堂失败的好课》有感.doc

读《一堂失败的好课》有感经历过很多听课评课活动，评比的，示范的，研讨的，种类很多，其中精彩的课不在少数，学生积极踊跃、老师适当引导、课堂氛围和谐……可谓是面面俱到，我从中也学到了很多教学经验，可是每次听课回来，总会觉得有一丝丝遗憾，直到今日拜读了《教师博览》上的《一堂失败的好课》才终于明白，原来缺少的是真实。这堂“失败的好课”是小学三年级的自然实验“热胀冷缩”，如果“标准、量化”地来评价这堂课的好坏，它无疑是失败的，学生没有掌握这堂课要求他们掌握的知识，也就是教学任务没有完成、教学目的没有达到。可是在场的专家们一致认定这是一堂好课，因为它真实，“只有真实的公开课才有价值，无论这堂课是成功的还是失败的，从这样的课堂中，才有可能发现教学规律，才有可能改进教学，改进课程设置”。的确，课堂首先必须是真实的，如果为了公开课取得好的评价，事先演绎了教学过程，甚至是把课堂对话都标准化了，那这就不是上课，而是演课了，已经失去了公开课原有的意义。只有在真实化课堂的基础上追求教师的教学艺术和智慧、学生的学习热情和创意，才能走向真正意义的好课。