如何有效进行小学英语课堂“教学热身”.doc

如何有效进行小学英语课堂“教学热身”

记得刚从事小学英语教学工作的时候，总想着完成教学任务，不想有一分一秒“浪费”课堂教学时间，Greeting后，还没等学生进入状态，就急着呈现教学内容，费力“拉”着学生接受教学知识。结果可想而知，自己累不说，学生更累，教学效果也不能使人满意。
著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此把学生引入英语语言环境成了小学英语课堂教学的第一步，科学合理的导入Warm-up可以活跃课堂气氛，使学生很快进入英语学习状态，使教学内容深深触及学生的心灵，激发学生学习兴趣，诱导学生探求新知，也可以使教学的其他环节顺利进行，可以说，良好的Warm-up是上好一堂课的基石。Warm-up是一堂课的序幕，科学合理的Warm-up能对教学任务起到事半功倍的作用。笔者觉得也是最值得考虑、最值得认真推敲的教学环节之一。
想上好一节课，而且能否在较短的时间内吸引学生的注意力，使学生迅速进入兴奋状态，非常重要。因此，课前的热身活动举足轻重，如何有效利用这几分钟时间，这需要一定的技巧和手段。对此，我想谈一下我的几点建议。
一、歌谣式热身
小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。在学习感觉词汇时，：“Ifyouarehappy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy,sad,tired,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。这也成为很多教师上课前选用的歌曲。
二、活动式热身
由于小学生活泼好动，因此有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。如在学习数字这一单元时，我们准备了开火车的游戏，让同学门按照顺序说出数字，这样既调动了同学们的兴趣，有锻炼了他们对单词的掌握程度。
三、情景式热身
有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个“clothesshop”,用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。整节课可以说没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。达到了运用语言交际的目的。
四、谈话式热身
这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等，这种方法简单快捷，无需太多的准备，而且随意性较强，可以复习到多种句型，是大多数老师常用的方法，我也非常喜欢。
这是我在这一阶段研究有效教学中的一些收获，我觉得这些热身活动，不仅可以单一运用，适当的融合在一起，效果更佳。所以我觉得以后上课如何有效的进行热身是本节课是否成功的一半。

保和完小杨叶群