苏教版五年级语文下册第六单元导学案.doc

岔河小学五年级语文下册第六单元导学案

岔河小学五年级语文下册第六单元导学案
学习内容20七律长征学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识4个生字。解释由生字组成的词语。
3．解释诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4．初步知道诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。学案导案一、预习导学
1．自读课文，注意诗的韵律
2．搜集有关红军长征的故事，查找什么是七律？
二、自读诗句，感知内容
1自由朗读全诗两遍，要求读准、读通诗句，解释重点词。
等闲：五岭：腾细浪：尽开颜：
逶迤：三军：磅礴：走泥丸：
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.标出诗的韵脚，读出诗的韵味。
4.读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（二）展示交流
三、学习诗歌，品悟诗情
学习引导：
1.哪句诗最能体现作者的情感？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3.学生自由读、体会。
4．全班交流。
①抓住这些“万水千山远征难只等闲五岭逶迤乌蒙磅礴腾细浪走泥丸”词语体会
②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？
③品“喜”：从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？
④透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？
四、拓展延伸，感受伟人风采。
1．读全诗。
2．积累，试背。
五、达标检测
1．背诵课文
2．按要求填空。
（1）《七律•长征》作者________，这种诗体的特点是___________________________。
（2）《七律•长征》写于_________，“三军”指_________。诗中最能表达作者情感的诗句是。
3．完成补充习题。
六、拓展提升
长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
1．这首诗哪些地方最让你喜欢，说说理由。
2．本节课的学习，你最大的收获是什么？关于这课，你还想知道什么？读熟课文，不理解的注上记号

读课文，利用工具书解释词语

指名朗读诗

可以加以提示
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？

指导学生抓重点词语加以理解

引导：这简短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。让我们一起再来读读这首诗。
毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。有兴趣的同学课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读，细细地去感受一下

岔河小学五年级语文下册第六单元导学案
学习内容21彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）学习目标1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2.学会生字新词，能解释有关词语。
3.读懂课文，知道课文的主要内容以及作者的写作顺序，理清课文的思路。学案导案一、预习导学
1．背诵《七律长征》，感受长征途中的艰险。
2．读一读词语，并能用上它们说说课文内容。
彭德怀殿后抚摸大黑骡子饥寒交迫絮语
警卫员坐骑缓缓摘下军帽燃眉之急篝火
二、学习板块（一）
（一）合作探究——初读课文，初知文意。
学习引导：
1.彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。
2．练习正确、流利地读课文。
（二）展示交流：
1．交流字词学习情况。
2．朗读课文（选择最能打动你的段落读一读）。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——再读课文，批注悟情。
学习引导：
1.请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。
2．把圈划的句子和自己同桌交流，说出自己的理解，并在画下的句子旁边记录下自己的感受。
3、给课文分段，试着概括每段意思。

（二）展示交流：
1．大黑骡子是怎样的？
2.你从文中读出了彭德怀对它怎样的情？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——学习生字
学习引导：
1．读一读，说一说，如何记住它们。
2．读帖，指导书写。
3.完成描红。
（二）展示交流：
1．展示写得好的。
2．交流自己的书写心得。
五、达标检测
1．课后第1题（描红）。
2．补充习题第一、二题。
六、拓展提升
1．在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？
2．正确、流利、有感情地朗读课