初三语文诗歌鉴赏与送别诗精讲 专题辅导.doc

用心爱心专心初三语文诗歌鉴赏与送别诗精讲专题辅导一.本周教学内容：诗歌鉴赏1.写什么：也就是鉴赏作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2.怎样写：（1）鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的比喻意义、隐含意义、暗示意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。（2）赏析表达技巧分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用；分析诗歌采用的表达方式；分析诗歌的结构技巧；分析其他写作技巧等。修辞方法：主要涉及比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复等，还要注意象征等手法。表达方式：主要运用叙述、描述、议论、抒情种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。3.抒情方式：抒情方式（1）直接抒情，直抒胸臆。（2）寓情于景，情景交融（赋）（3）借景抒情，托物言志（比）（4）触景生情，情随景生（兴）（5）乐景写乐情，哀景抒哀情（正衬）乐景衬哀情，哀景写乐情（反衬）例如：（6）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（7）“月出惊山鸟，时鸣春涧中”4.为何写：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。5.诗歌题材类型：送别诗，怀古诗，咏物诗，羁旅诗，山水诗，边塞诗，登临诗，游仙诗，闺怨诗等（1）怀古诗：借古讽今，抒发怀古之幽情（2）山水田园诗：抒发脱俗，清高的生活理想，向往一个高远的理想，往往有对俗世的批判，表示自己清廉节操，不与世俗合流。（3）边塞诗：写边塞绮丽风光，赞卫国勇战，有的揭露战争灾难，反战精神。（4）闺怨类：抒发女子闺中怨情，弃妇的哀怨，思念远方无音信的丈夫。有的含比兴，写怀才不遇。（5）送别类：表达对友人的思念和自己离开朋友的寂寞，以示友谊之深。（6）咏物类：用一个事物的特征来象征某种精神，或某种哲理。（7）登临类：登高远眺，抒发日月飞逝，世道艰难，家国忧患，人生苦辛的感慨。（8）羁旅类：写旅途奔波的艰辛，大多抒发遥想亲人和家园的温馨，旅途中的孤寂。（一）送别诗古人一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。主要包含有以下几种情感：1.依依惜别的情谊：送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（乐景）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（哀情）2.情深意长的劝勉：别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（哀景）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（乐情）3.真挚情谊的抒发：闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（哀景）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（哀情）4.坦陈心志的告白：芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。5.留别的真心感谢：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。1.首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？答：2.颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？答：谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。注：劳歌，送别歌的代称。（1）作者在诗中抒发了怎样的情感？（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？（二）怀古咏史诗一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。焚书坑章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。1.这首诗作者评述了历史上的什么事件？首句的意义是什么？它揭示了怎样的道理？2.结句“刘项原来不读书”的含义是什么？表现了作者怎样的感情？湖州歌南宋汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。1.简析“望”在诗中的作用。2.简析“大江东