诗歌鉴赏、送别诗知识精讲 人教版.doc

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诗歌鉴赏、送别诗知识精讲
一.本周教学内容：
诗歌鉴赏
1.写什么：
也就是鉴赏作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2.怎样写：
（1）鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的比喻意义、隐含意义、暗示意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
（2）赏析表达技巧
分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用；分析诗歌采用的表达方式；分析诗歌的结构技巧；分析其他写作技巧等。
修辞方法：主要涉及比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复等，还要注意象征等手法。
表达方式：主要运用叙述、描述、议论、抒情种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。
3.抒情方式：
抒情方式
（1）直接抒情，直抒胸臆。
（2）寓情于景，情景交融（赋）
（3）借景抒情，托物言志（比）
（4）触景生情，情随景生（兴）
（5）乐景写乐情，哀景抒哀情（正衬）
乐景衬哀情，哀景写乐情（反衬）
例如：（6）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”
（7）“月出惊山鸟，时鸣春涧中”
4.为何写：
抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
5.诗歌题材类型：
送别诗，怀古诗，咏物诗，羁旅诗，山水诗，边塞诗，登临诗，游仙诗，闺怨诗等
（1）怀古诗：借古讽今，抒发怀古之幽情
（2）山水田园诗：抒发脱俗，清高的生活理想，向往一个高远的理想，往往有对俗世的批判，表示自己清廉节操，不与世俗合流。
（3）边塞诗：写边塞绮丽风光，赞卫国勇战，有的揭露战争灾难，反战精神。
（4）闺怨类：抒发女子闺中怨情，弃妇的哀怨，思念远方无音信的丈夫。有的含比兴，写怀才不遇。
（5）送别类：表达对友人的思念和自己离开朋友的寂寞，以示友谊之深。
（6）咏物类：用一个事物的特征来象征某种精神，或某种哲理。
（7）登临类：登高远眺，抒发日月飞逝，世道艰难，家国忧患，人生苦辛的感慨。
（8）羁旅类：写旅途奔波的艰辛，大多抒发遥想亲人和家园的温馨，旅途中的孤寂。

（一）送别诗
古人一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。主要包含有以下几种情感：
1.依依惜别的情谊：
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（乐景）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（哀情）
2.情深意长的劝勉：
别董大高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（哀景）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（乐情）
3.真挚情谊的抒发：
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（哀景）
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（哀情）
4.坦陈心志的告白：
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
5.留别的真心感谢：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
1.首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
答：
2.颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
答：
谢亭送别许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
注：劳歌，送别歌的代称。
（1）作者在诗中抒发了怎样的情感？

（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

（二）怀古咏史诗
一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”
二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。
焚书坑章碣
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
1.这首诗作者评述了历史上的什么事件？首句的意义是什么？它揭示了怎样的道理？

2.结句“刘项原来不读书”的含义是什么？表现了作者怎样的感情？

湖州歌南宋汪元量