八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第2框《自由平等的追求》教案 新人教版.doc

自由平等的追求课题自由平等的追求单元第四单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感态度价值观目标：正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。知识目标：知道如何珍视自由和如何践行平等。重点珍视自由，依法行使权利。难点践行平等要敢于抵制不平等行为。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件呈现文本材料：八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，还时常在自习时间扰乱课堂秩序、打扰其他同学学习。班主任老师多次找他谈话，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。我和其他同学都平等的享有受教育权，为什么总是批评我自己？！”教师对学生的回答情况予以总结，播放动画视频：自由非任性生活有章法观看文本材料，结合上节所学分析问题1如何认识公民的自由与平等？2田某的做法是否正确？为什么?该试题从选材背景上看，贴近学生学习生活实际，同时又联系了上节所学内容，起到承上启下的作用。讲授新课板块一：珍视自由课件引导学生观看法治进行时案例：烧烤摊的血案根据视频，引导学生分析问题：1公民可以在烧烤摊吃烧烤，这是否属于公民的自由？2袁某是否珍惜了这种自由？他又是在如何“行使”的这种自由？3猜猜看：袁某的行为会让自己失去哪些自由？教师对学生的回答情况予以总结。课件播放袁某的结局教师引导学生分析问题袁某的冲动行为及后果，对我们追求自由有何启示？教师总结：珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。温故知新：结合第二单元所学知识，回忆一下我国公民应享有的基本权利。课件展示畏法度者最快活的图片，引导学生参与课堂分享活动你听说过这个故事吗？说出来与大家分享。课件补充：史料再现畏法度者最快活的故事，引导学生根据材料分析问题：结合视频中袁某的下场，谈谈你对“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。”这句话的认识“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。”对我们珍视自由和权利有何启示？教师总结：珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。我学我用：试分析三种不同做法带来的不同后果分别是什么？板块二：践行平等课件展示文本材料：1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作。由于身体不好，出汗多，他穿的军装破得快，打了不少补丁。管后勤的同志看到后，找电话通知有关部门送给陈云一套新军装。陈云知道后，非常严肃地对这位同志说：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外”。换位思考：管后勤的同志为什么要“找电话通知有关部门送给陈云一套新军装”？，如果你是那位管后勤的同志，当时你是怎么想的？陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？课件播放视频：违反警规警纪本该脱掉警服，结果却被省公安厅厅长升职？！引导学生分析问题“这个人我要定了！”，人事变动是由公安厅长一人说了算吗？请简要评析该视频中厅长的言行。教师总结：特权是平等的大敌课件展示关于特权的两幅漫画课件展示漫画，引导学生分析探究与分享：下列图片是否体现了平等？说说你的看法再次展示导课时用到的田某的行为。引导学生分析问题田某扰乱课堂秩序的行为，是否侵犯了其他同学的权利？教师总结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。课件展示文本：《一审被判死刑还该不该重金抢救》课件展示文本材料：被拒上飞机，残疾人索赔1元引导学生分析问题1有人认为，原告只为索赔一元的做法实属炒作，对此你怎么看？2试猜想：原告胜诉后，被告在以后承载旅客时是否会有制度上的更改与变化？教师总结：生活中要敢于抵制不平等的行为。面对一些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。课件展示社会主义核心价值观的图片，同时教师发出倡议实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想，需要每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。观看视频，分析问题尝试猜测袁某的结局，会失去哪些自由。回忆二单元学到的我国公民应享有的基本权利及怎样依法行使权利。根据课件补充的历史材料，分析问题。观看图片，分析三种不同的行为带来的三种不同结果分析陈云同志的做法参与课堂探究活动运用刚刚所学知识，分析漫画行为。观看文本，分析问题：死刑犯在执行死刑前出现急病重症，到底需不需要救治？为什么？观看文本，参与分析烧烤摊为学生常见场景、吃烧烤也是公民的自由，从学生实际