认识运动把握规律.docx

《认识运动把握规律》教案尚志逸夫学校高三政治备课组丁淑媛一.学习目标1．知识目标了解运动与静止的概念与关系；什么是规律，以及规律的客观性，普遍性的方法论要求。理解物质和运动的关系；运动和静止的关系；规律的客观性与普遍性2．能力目标（1）要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。（2）要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。（3）培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。3．情感、态度、价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。二.重点与难点重点：运动与静止的含义及其特征;，运动与物质的关系，规律的概念和规律的普遍性与客观性及其方法论要求。难点：理解世界是绝对运动和相对静止的统一;规律是客观的，不能违背规律，要按客观规律办事。三.教学过程导课：歌曲《红星照我去战斗》“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”描述的是一种什么样的景色？（学生回答）竹排会在江中游么？两岸的青山会不会走呢？（学生回答）教师总结：很好，是因为世界万物的运动变化，我们的世界才会呈现出丰富多彩的景象。今天我们就来从哲学角度学习关于运动与变化的知识。导课：第四课《认识运动把握规律》新课：你能找找身边存在的运动的事物和现象么？（学生思考）结论：运动是事物存在的固有根本属性合作与探究一（运动是事物的固有根本属性）1斗转星移，海陆变迁。2草木荣枯自有时。3人类社会都是由低级向高级发展。4马列主义--毛泽东思想--邓小平理论--三个代表--科学发展观探究：1以上事例都属于什么样的运动形式？运动的物质载体又是谁？2世界上存不存在不运动的物质？说明运动有什么样的特征呢？3哲学中的运动是指什么？这与生活中的“运动”有什么区别？4总结运动和物质的关系？5如果离开物质谈运动，或是离开运动谈物质行不行？为什么？学生概述本目知识-----------反对错误观点：慧能至广州法性寺，时有风吹幡动，两僧相互争论：一僧曰：“风动!”一僧曰：“幡动!”慧能进言，谓：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”-------唯心主义（二）刻舟求剑的故事—学生描述-----------------形而上学知识收获：运动含义特征运动与物质的关系：反对的错误观点:导课：照片—猜猜他是谁？运动与静止的关系合作与探究贺知章回乡偶书一少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书二离别家乡岁月多，近有人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波探究：1你从事例中看到那些事物运动变化了？哪些事物没有变化？2你能从中说一说哲学中静止的含义么？世界上有没有绝对静止不动的事物？静止和运动相比有什么样的特点？3你认为静止和运动有什么样的关系？4如果只承认运动否认静止会怎么样？那要是只承认静止否认运动又会怎么样？反对错误观点：相对主义与诡辩论形而上学的不变论学生概述本目知识--------知识收获：静止含义特征运动与静止关系：反对的错误观点：(三)运动是有规律的合作与探究想一想这样的变化行不行？为什么？实例：春—秋—冬—夏照片：（人的一生）2013秋雾霾校园照片：思考：你知道雾霾天气是怎样形成的？给你什么样的启示？这说明人们在自然界活动是不是随心所欲？为什么？人工消雨2008年北京奥运会时，在奥运会体育场外，奥运年会的工作人员们建立了一条“消雨防线”，当奥运会场外围云层较厚，有下雨的危险时，人们把碘化银炮弹打入4000--5000米高空，让雨提前降落，进行人工消雨，以保证奥运会的顺利进行。这是不是说明人们可以根据自身的需要创造新的规律，为自己所用？这两则事例说明人对自然界可以有什么样的作用？这种作用可以随心所欲么？如果想取得好的效果人们应该怎么办？学生概述本目知识--------知识收获：规律含义特征普遍性方法论要求---客观性方法论要求----课堂小结：谁能用几个词语概括本节的知识呢？（学生回答）我们看着几个词语：谁能用你所知道的几句话来描述他们间的关系呢？运动物质静止规律很好，这节的知识我们就学到这里，下面我们一起看这几道题：四.当堂达标：1、“揠苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，“揠苗助长”的错误主要在于：A.夸大的规律的客观性B.忽视了人的主观能动性和创造性C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D.夸大了客观条件对主观能动性的制约2.下列格言、警句与“顺水行舟一人易，逆水划船十人难”体现相同道理的有()①不懂庄稼脾气，枉费一年力气②劈柴不照纹，累死劈柴人③过了芒种，不可强种④不怕做不到，就怕想不到A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3、“庖丁解牛”之所以事半功倍，从哲学角度看，是因为：A.他尊重规律，能在