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让智慧点亮课堂

语文是情感的语文，带着丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？而我们对知识的传授，对文化的传递，无不需要激情的支撑。教师失去了激情，也就失去了从事教师职业所能够拥有的幸福和快乐。教师有了激情，才能有师生之间心灵的沟通和真诚的交流，才能使课堂教学洋溢着生命活力，时时迸发出创新的火花。回顾自己在语文教学上的点滴尝试，最让自己深有感触的就是“激情”二字，无论是激发学生学习兴趣的导语设计、课后作业的精彩展示，还是课上有效问题的设置，同课异构后彻夜难眠敲打出来的听课感受，都离不开这一份澎湃难抑的激情。
那么，在语文课堂上，激情怎样表现呢？我根据自己在教学上的探索及这次学习时的感悟，认为主要突出在以下几个方面：

一、用富有激情的语言点燃学生的激情
“言为心声”，语言是知识传播的主要方式，也是表达情感的主要媒介。如果上课是一个腔调，一种语速，没有节奏，没有重音，没有起伏，就会给人以语言平淡的印象，教学效果可想而知。因此，教师上课应注重语调的起伏和变化用富有激情的语言点燃学生的激情。

二、张弛有度的问题设置。
平铺直叙、没有波澜的语文课是难以给人留下深刻印象的。特别是在进入新课程的今天，随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识，课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。每一堂课都是师生激情与智慧综合而成的。因此，必须善于运用设置悬念、反问、夸张等技法，使课堂起伏跌宕，高潮迭起，成为教师、学生施展才华、抒发情感的舞台，让语文课堂动起来。

三、用灵活多变的教学方式让激情之火烧旺
语文学习是多元的。单一的教法往往会限制学生的创造性思维，也容易导致学生产生厌烦情绪。灵活多变的教学方式就像万花筒一样，能让学生着迷，能满足学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，使学生的激情之火越烧越旺。
教学有法，教无定法。语文教学虽无定法，但必须讲究教法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。每节课教师都要结合文本和学生的实际，有针对性地选择教学方法，而且还是灵活多变的教学方法，以便使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学法的教师，是会随机应变的。他的课堂是生机勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙。它的名字叫做‘活’。”的确，我们在采用任何形式的教学法时，都不可忘了这个“活”字。为此，教学中教师要因文而异，针对不同的文章采用不同的教法，如诵读法、讨论法、辩论法、演讲法等。当然，教师还可以借助多媒体，以色彩缤纷的图画、情感四溢的音乐、活泼多样的练习方式，变抽象为形象，化繁复为简单，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感投入，使学生更深刻地感受文章的艺术美，诱发学生丰富的想象，满足学生的好奇心，使学生对学习语文始终有浓厚的兴趣。

四、灵活多变的作业评改
学生不爱做作业、交作业、听评作业是长久以来一直困扰我的一个问题，他们要么干脆不写，要么应付了事，要么听评时毫无兴致，好像作业只是用来应付老师的苦不堪言的负担，而不是提高他们听、说、读、写能力的必要环节。经过一段时间的实践及这次学习时的感悟，我明白了在作业上，应尽量做到“少而精”，不让学生做重复性的无用功，更多是在讲评上下功夫，我想到任何人当自己的文字被人认可，被人传阅，被人诵读时，其内心都会获得极大的愉悦与满足，也会更加投入地去书写自己的感受。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？我想应用自己的“勤奋”引领学生，用自己的“激情”感染学生。在作业反馈这一环节做了一些新的尝试，比如将学生作业“唐诗素描”“音乐摹写”中的精彩文字用多媒体课件以配乐朗诵的形式在任课的班上进行交流展示……

五、用教师的激情点燃学生的激情
在语文教学当中，常感觉到学生死气沉沉，没有一点生机，细想一下在课堂上除了教学方法不当之外，重要是自己没有一点激情，满脸病态的上课，学生怎会有强烈的学习动机！自己有了激情才能点燃学生激情！上课前抛弃一切不愉快的事，哼着小调进课堂，课堂会更精彩！

如果说太阳是我们人类最大的光源，它给我们带来了光和热，赋予万物以生命；霓虹灯也是光源，它装饰着城市的夜空，赋予生活繁华与美丽；那么教师是光源，是点燃学生心灵之火的火种。语文是什么？一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂，更是一种灵性，一种尊重，一种人格，一种精神。只有当教师热情投入、激情四射、深情流淌、真情洋溢的时候，才能以情悟情、以心契心、以神会神，从这个意义上说，作为性情中人的语文教师本身就是一种重要的课程资源。就让我们的语文教师做一个满怀热情、激情、深情、真情的性情中人吧！用自己的激情点燃学生学习的热情，努力使我们的学生热爱语文，在和书本拥抱、同