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用智慧点燃“高效课堂”的春天
作业内容：
随着新课程改革的不断深入开展，教育教学逐渐摆脱了过去僵硬、呆板、固化、低效的课堂教学模式，开始积极探索优质、高效、充满活力与魅力的“发展提速之路”。不少学校勤探索，敢突破，勇创新，在新课程改革的伟大征程中谱写了一曲曲壮丽的教育乐章。
执着与探寻：课堂教学中的“三两”攻略
课堂教学要实现优质、高效，必须要遵循教育发展的客观规律，求真务实，删繁就简，一切以实际、实用、实效为工作的出发点，认真做好课堂教学过程中的诸项工作。
（一）课堂教学中的“三大工程”
1、读书工程，实现与文本对话。实现高效课堂的首要工程就是“读书工程”，实现与文本的对话。思源学校成立了“青年读书会”，定期开展读书活动。通过读书，提高教师的人文素养和理论素养；通过读书，提高教师解读文本、处置文本的能力。在“读书会”上，青年教师积极交流读书心得，共同探讨教学发展的最佳途径与方法。学校还成立了“教学圆桌会议”，以读书成果为基础，通过“圆桌会议”交流教法、学法，交流教案、学案、预案以及论文、反思，对于读书过程中的优秀个人与成果，学校通过网站和电子屏予以公开表彰奖励。
2、读心工程，实现与心灵的对话。实现高效课堂离不开师生的双向交流，离不开心灵的对话。思源学校将“读心工程”作为一个重大课题进行研究，对学生的学习品质、学习习惯、学习性格、学习情趣等方面的情况进行详细的调查研究，重点研究学生的学习动机、学习目的、学习生态，不断合理调置学生的学习周期，激发学生学习的最佳状态和兴奋点。为更好地开展心灵对话，学校积极创设平等、和谐、民主的课堂气氛，规范教师的课堂语言，最大限度实现学生学习“力”的喷发。
3、读人工程，实现与目标的对话。高效课堂进行的是“人”的工程，要从发展的角度来塑造人，发展人，重在实现人素质的提高。思源学校为每个同学建立了“学习成长档案”，将学生的学习状况进行动态管理，鼓励学生从知、行、德、能等方面全面发展，全面成才。为发展学生的学习特质，学校成立了多个学习兴趣小组，真正将“艺”和“能”有机融合并落到实处。学校成立只有一年，学校创建的文学社团、创办的文学期刊，就因为出色的文化品位双双评为市一等奖。学校创办的“思源文化艺术节”也为高效课堂的外向延伸创造了极好的外部条件。
（二）课堂教学中的“两大策略”
1、优化教学策略。高效课堂的一个显著标志就是教学策略的精巧，要选择最佳的途径、方法、策略来组织教学，要运用最为先进的理念、手段、教具来支撑教学。为实现策略的最优化，思源学校建立了集体备课制，充分发挥教师的群体智慧，对备课、制课、讲课、评课进行集体管理，集体调控。在备课上，实行首席备课制，由备课组长组织学习单元教学目标，对单元教学内容进行分析研讨，对单元教学重难点进行多维多向分析。在制课上，学校实行共案与个案的有机统一，既强调横向“同”的存在，又关注纵向“异”的延伸。在讲课上，注重同课异构，在“异”构的过程中实现“同”的多位跨越。在评课上，坚持开放的原则，师师互评，师生互评，将学生的参与度、热情度、准确度作为评课的重要依据。此外，在优化课堂教学策略上，学校还特别注重课题与课堂的优势互补，要求在课堂上生成课题，在课题上延伸课堂。学校语文组开展的“目标达成实验探究”就是一个很好的范例。
2、优化学习方略。高效课堂不仅是教学的组织优化，也是学习过程的组织优化。思源学校从三个方面进行学习优化：①学会倾听和有效对话。在学习过程中，教者和学者都要学会倾听，学会在学习过程中捕捉知识的精彩和理性的火花；要学会有效对话，学会进行一场有思想、有探究、有内涵的课堂对话，学会在对话中表现自我。②情感唤醒和角色体验。教学的过程是一种情感和潜能不断被唤醒的过程，教者要学会通过有效的解读文本和载具来唤醒学生的学习潜能，激发学生学习的正能量；教师还要通过角色体验的方式，让学生真正感悟、融入、贯通，达到举一反三的有效效果。③对向换位和异向换脑。实现高效课堂，要敢于打破惯性思维的存在，在互动与置换上做文章，比如师生之间的对向换位思考，以及分层分组之间的异向换位思考。通过这些有益的尝试，推动高效课堂的有力构建。
聚焦与奋进：课堂教学中的八面突破
实现高效课堂，当聚焦于“有效”与“生成”，从教师层面和学生层面进行八个方面的突破，力争做到“教”的高效和“学”的高效。在这一过程中，教学双方都应摆准位置，从本位上进行有效思考，从本源上进行有效探究，力求达到教学合一、知行合一的教学境界。
（一）教师层面的四大突破
1、课堂目标“精”。高效课堂要求聚力于一点，做到“四两拨千斤”，不要求目标面面俱到，不要求目标全落实。教师要针对具体的教学内容，因“课”制宜，制定切实可行的教学目标，这种目标不能过大、过泛，而做到精、细、巧、可操作性强。比如语文组的分类教学目标、文体教学目标、单元教