浅谈体育教学中对学生学习兴趣的培养.doc

浅谈体育教学中对学生学习兴趣的培养宣汉县大成中学：张中勤我通过教学实践发现，很大一部分学生喜欢体育课，但并不喜欢上体育课。他们只希望自由活动，因怕吃苦而不愿意参加有负荷的体育运动。那么，如何在体育教学中去培养学生学习体育兴趣，使学生更好地掌握体育的基础知识、技术技能，有效的增强学生的体质，这对教师提高教学质量有着举足轻重的作用。我今天就这一话题谈以下几点看法：建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是构建愉悦学习环境的前提。在体育教学中，建立和谐的师生关系，能使学生产生一种积极、兴奋的情绪，以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课堂中来。同时，由于师生的和谐，更能使学生在课堂上克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。二、通过多媒体技术增加体育游戏活动和情景教学法体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习，是有一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可自己摸索或小组讨论取胜方法充满公平竞争、冒险取胜的气氛。同时可让学生自己或分组创编体育游戏，有效激发团队精神、合作精神。在教学中采用情境教学法，以生活展现情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以音乐渲染情景、以表演体会情景、易语言描述情景。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、郊游，从而激发学生情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。在教学中恰如其分的贯穿激励艺术现代管理学研究的结果表明，以激励法去布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如老师布置学生去跨栏：“你们必须给我跨过去，跨不过就要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑去练习，效果肯定不会好。如果换成激励式布置：“同学们根据动作要领去大胆练习，跨不过去没关系，我再继续指导你们。”同学们听力不但乐意去练，而且练习时没有心理负担，效果自然就会比前面好。教学方法和手段要多样化教学手段的新颖与变化是提高学生情绪的有效措施。根据学生的年龄特征，采用多样、新颖的练习内容和教学方法，可以因势利导顺利完成教学任务。如果练习手段单调、枯燥无味。那么学生注意力就会分散，同时产生情绪低落、兴趣不高等种种不利于教学的心理表现。如：我在上第一节100米练习跑的时候，练习形式就是不变的跑，学生对练习内容兴趣不高，而且还有的学生在练习过程中“偷懒”。后来，我吸取教训，在100米练习跑中穿插了游戏，把全班同学分成两队进行比赛接力跑。这样大大激发了学生的练习兴趣，克服了学生厌跑的情绪。由此可看出成绩的高低与情绪的好坏是密切相关的。变化多样的教学手段与学生练习兴趣的高低教学效果的好坏是相互关联、相互影响的。安排内容既要有科学性，又要有趣味性教学内容的选择是否有趣味性，能否满足学生的心理，是否符合学生的年龄特征，对于激发和培养学生的运动兴趣有着不可忽视的作用。因此，在体育教学中，教学内容的选择应以新课改标准的基本理念为指导，结合学校体育设施以及学生运动兴趣、身心特点、年龄、性别等实际情况，选择与学生生活联系密切的、多数学生兴趣较浓的运动项目入手，让学生在集体参与的氛围中体验合作的乐趣、成功的喜悦。以此为突破口，逐步激发学生对各项体育活动的兴趣，并在此基础上引导和帮助学生树立正确的体育观、健康观。从而为学生保持对体育活动的兴趣和坚持体育锻炼的意志品质的培养奠定基础。比如在当前的“阳光体育，大课间活动”中，我结合我校的实际情况，根据学生的兴趣爱好，选取了动听而又节奏感十足的音乐，编排了简洁而又不失优美的集体舞，加上声势浩大的跑步运动和丰富多彩的课外活动项目，把我校全体师生带入了一个“每天锻炼一小时，健康快乐一辈子”的运动热潮中。总之，我在教学中采用一些新的教学手段和方法，其目的在与激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，让他们有个健康的体魄在其他方面得到更好的发展，让他们养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育的意识。也为我更好地完成体育教学任务，起到极大的推动作用。