浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养.doc

浅谈培智体育教学中学生学习兴趣的培养
京山县特殊教育学校－毕义涛
兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。教师要明确，更要让学生明确。培智体育教学目标中提出，要从培智儿童身体和智力特点的实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。而培养学生的体育兴趣，对提高培智HYPERLINK""体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。如何在体育教学中培养兴趣，我认为从以下几个方面着手：
一、课堂中贯穿学生的游戏活动，激发学生上课兴趣体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习的兴趣。从多年来看“学生喜欢体育而不喜欢体育课”，究其原因，不外乎是“体育课运动量大”“体育课缺乏激情”，还有缺少个性发展。新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，如“开火车”“丢手帕”“老鹰抓小鸡”“拍背”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，平衡性、合作性和依赖性。结合上面所说的培智生的心理特点，再来选择适合的教学方法，无论是什么运动项目，都能使学生产生浓厚的学习兴趣与热情。二、多种形式的教学内容满足学生的求知欲和表现欲是激发学生兴趣的关键教师在教学中应满足培智学生的求知欲和表现欲。培智的好奇心是一种带有情绪色彩的或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成一列横队、一路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性。教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
三、创新教学方法，激发学生兴趣
体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求教师使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教法，不断创新教法，寻求更适合培智孩子特点的教法和新的教学突破口，才能调动他们内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用。教学方法的选择和设计，既要符合教材特点和培智孩子的实际，又要新颖有趣，难易适度，富于变化，使课堂气氛轻松愉快，使培智学生乐学、活学、积极参与教学活动。如在《投沙包》一课中，准备运动部分，我先后用“韵律操”和“动物体操”作为课的开始，激发学生的兴趣，使他们积极主动参与活动。从而使培智孩子尽快进入到运动状态中。又如在基本部分中，我提供投飞机、投羽毛球、等多种方式，让培智孩子在游戏和竞赛中自主选择练习方法，使练习内容多样，形式多变，迎合各层次培智孩子的实际能力，他们活学巧练，达到自我锻炼，体验乐趣的目的。使课堂成为培智学生的乐园，从而发挥他们各自优势和特长，有利于激发他们的兴趣。再如结束部分的放松整理运动，引用舞蹈的形式来进行，让师生在优美的旋律中跳起来，笑起来，并在欢快、团结、成功的喜悦中结束课堂教学，使培智学生自始至终享受到了运动带来的乐趣。
四、形式多样的评价，激发学生兴趣
评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理的评价才能起到激励学生的目的，有效提高了培智学生的学习积极性。所以在教学过程中，学生及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望；看到自己的不足，也可以激起克服缺点的决心。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果。对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发学生学习体育的兴趣。五、准确把握教材重点、难点为了使培智学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。总之，传统的体育教学主要目标是追求运动技能的规范，但对培智孩子而言，由于智力和身体多方面缺陷的原因，他们难以达到规范性。而快乐体育的指导思想是促进培智孩子个性的合谐发展，帮助他们更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣