正负数教学设计.docx

《正负数》教学设计教学目的：1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。2、结合情境，了解0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。教学重点：理解正负数及零的意义，掌握正负数的表示方法教学难点：会用正负数表示相反意义的量。教学设计过程：一、游戏导入:1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下吧，游戏叫做《说反正话》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。引入谈话：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。（板书“正负数）二、初步认识负数，教学读写方法:1、正负数表示的意义请你们再来当一回小小天气预报员，为了让所有人都能看懂你的记录，上节课我们学习了表示零下温度的方法，就是用“-”号表示。生播报天气预报，师板书师：请同学们用你们喜欢的方式将这些数字进行分类自己独立思考-同桌分享-四人小组讨论-学生作品展示并汇报提问：你能从图中得到哪些信息？学生交流。2、零的意义和数轴思想在科学课上我们学过：0摄氏度很特殊，它是冰水混合物的温度，现在我把温度计横过来，看仔细，这是0，那正数在哪里呢？负数在哪里呢？生答：如果这1格表示1，往下呢？数得尽吗？在数学上，这一条线我们把它叫做数轴，请同学们来标一标。3、海拔中的正负数师：不仅在温度中有负数，在海拔中也有，一起来看看（出示课件），知道（）填几吗？为什么？生思考回答4、存折问题：课件出示，生观察回答相关问题5、寻找生活中的正负数。师：你能用正负数描述生活中的现象吗？同桌互相说一说。学生交流。师：同学们都用正负数表示出了生活中的一些现象。你能说一说它们有什么共同点吗？（他们的意义是相反的。）师结：表示相反意义的量都可以用正负数来表示。三、巩固提升练习四、课堂小结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、请看这句名言：季米特洛夫的正负号著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。如果读懂了，就跟家长、朋友交流交流，如果没懂，可以找同学、老师来讨论。