父亲，树林和鸟（教案）.doc

《父亲、树林和鸟》教学设计隆湖六站小学王娟娟【教学目标】1、引导学生掌握理解重点词语的方法，抓住重点词句理解课文的内容。2、体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟，保护大自然的思想感情。3、有感情地朗读课文，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。【教学重点】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。【教学难点】理解“我”为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。【教学过程】活动1【导入】复习词语复习词语1、检查词语第一组：黎明兀立第二组：浓浓的喃喃地第三组：舒畅瞬间第四组：热腾腾雾蒙蒙第五组：茫然凝神静气（1）“茫然”和“凝神静气”出现在文中的这句话，谁来读一读？（2）这两个词语很难懂，可以用什么方法来理解呢？课件出示老师课前查了字典，在字典中“茫然”有两种解释，那么在文中可以选择哪一种呢?“凝神静气”的意思是什么？在文中父亲在凝神静气、聚精会神地做什么呢？（望着树叶，看着树上栖息的鸟……）（3）小结：今天我们学习了一种很好的理解词语的方法，那就是先查字典，再联系上下文来理解。你们记住了吗？2、现在让我们再次走进课文读一读，一定会有更好的收获。默读课文思考课文的主要内容是什么？（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）活动2【讲授】自主学习1、出示自学提示：（1）默读课文1-10段，想一想：你是从哪些句子体会到父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？用“——”画下来，在旁边写下自己的感受，并多读几遍。（2）在小组内交流。2、学生交流汇报（抓住重点句子理解）活动3【讲授】细读感悟1、父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（指生谈体会）2、从哪里知道的？生：最喜欢（板书：喜欢）“最喜欢”说明不是一般的喜欢，喜欢树林和鸟超出所有喜爱的事物。指导读出最喜欢的语气。（指生读、齐读）你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？3、突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（指生谈体会）从哪些词中体会到的？师；他又在仔细地看，又在仔细地闻，他又在看什么闻什么？生：看鸟动静同，闻鸟的气味。（板书：看鸟动；闻鸟味）师：父亲上上下下的在看说明了什么？生：父亲看得很仔细。师：他又为什么看了又看，闻了又闻呢？原自于什么？在我们生活中你对什么东西看了又看，闻了又闻？生：观察小白兔师：你特别喜欢小白兔才这样看了又看，闻了又闻，我知道了父亲是很喜欢树林和鸟。谁来把父亲的喜爱之情读出来？指名读师：可是父亲还是没有望够，没有闻够，谁再来读？指名读（评价：读得真好，读出了父亲的喜爱之情。）我们师生合作一起跟随父亲看一看，闻一闻：（1）生读括号里的：突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（），用鼻子（）。（2）师读括号里的：突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（），用鼻子（）。（3）生齐读：父亲站住了，朝（）。4、你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。谈体会你还从哪个句子体会到父亲喜欢、熟悉鸟？“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。谈体会指导读（体会父亲对鸟的了解和关怀。）5、那么鸟真的有气味吗？你从哪段话知道的？齐读课文感受。（1）舒畅在这里是什么意思？（舒服，畅快）（2）你能给它找一个近义词吗？（3）你能用它来说句话吗？6、是啊，父亲是如此的喜欢鸟、熟悉鸟，看动静就知道有鸟，闻鸟味，他还知道鸟儿快乐的唱歌呢，听鸟儿在歌唱。（板书：听鸟唱）播放课件（林中百鸟争鸣、莺歌燕舞的情景）：感受林子里鸟儿的快乐！7、情境引读：（1）林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。（2）清晨的小鸟是最活跃的，此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。（3）小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。可是父亲的开心、快活是永远的吗？你是从哪句话中体会到的？8、“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”此时父亲的心中更多的是什么？（担心、难过）9、父亲担心什么？难过什么？又为什么而难过呢？是啊，被猎人打伤的小鸟太可怜了，此时你就是那只受伤的小鸟，你想对猎人说些什么呢？让我们一起对猎人说：出示小诗。（配乐）活动4【讲授】总结升华1、小鸟快乐，父亲就快乐，小鸟痛苦，父亲痛苦，父亲时刻牵挂着小鸟，你们说这样的父亲会成为猎人吗？为什么？生：不会。因为父亲如此的喜欢小鸟所以他不会成为猎人。师：是呀，我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。2、课堂小练笔师：相信同学们都和父亲一样如此的喜欢和爱护小鸟，同学们写一句爱鸟的标语或一段赞美小鸟的话，好吗？学生展示。3、课堂总结同学们说得太好了，这是我们大家共同的心愿，不仅保护小鸟