《父亲、树林和鸟》教案.docx

《父亲、树林和鸟》教案《父亲、树林和鸟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《父亲、树林和鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《父亲、树林和鸟》教案1教学目标：体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。品读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。摘抄积累喜欢的句子。教学重点：体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性；能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学难点：能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学过程：一、复习导入（一）复习课文中的生字词。出示第一组：猎人黎明瞬间指名读，正音。出示第二组：张开的喙惊愕地问舒畅地呼吸（1）指名读，正音“喙”。（2）发现本组词语的特点：都有一个表示怎么样的修饰词。出示第三组：幽深的雾蒙蒙的树林浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲（1）指名读，正音“兀立”。（2）指导朗读：“的”字轻声，根据“的”字，做好停顿。（二）借助图表，说说课文主要讲了一件什么事情？（三）课文中有一句话，说明了父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。齐读第一段：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！二、品读欣赏（一）再读课文，思考这是一片怎样的树林？（二）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。指名读本句，指导读好停顿。圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。在学习前一课《大自然的声音》时，也积累了很多生动优美的语句。出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。比较这两个句子，有什么不同？小结：课文上的句子有两个修饰的词语。想象画面体会意境，对比“望”：①在日常生活中，“幽深的树林”，你能够看到什么呢？②“雾蒙蒙的树林”，你还能看到什么呢？③“幽深的雾蒙蒙的树林”，好像让你看到了怎么样的情景？观看有关的视频，说说给你什么样的感受？④在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者看到了什么呢？什么都没有看到。指导朗读句子，强调“没有看见”“没有听见”：“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”⑤在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，父亲“望了又望”，他望见了什么？找出句子，指导朗读句子，强调“一根树枝”“叶子”父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”⑥再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿：父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。⑦展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”父亲却看到了（）的（）的叶子。联系生活体会意境，对比“闻”：①在黎明，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者又闻到了什么呢？②出示语句，齐读：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。③联系生活说说：在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气息是怎么样的？当你读到“苦苦的草木气息”时，又想起了生活中的什么情景？“浓浓的苦苦的草木气息”，两个修饰语连着用，写出了草木气息什么的特点？④指导朗读，正确停顿，并且“苦苦的”读重音：我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻到/什么/鸟的气味。⑤在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从哪里看出来？找出句子，指导朗读句子：“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”⑥展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了（）的（）的鸟的气味。⑦再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿，“雾蒙蒙的”读重音：父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。在这个春天的黎明，在幽深的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的'草木气息里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却看见了树叶动想到了鸟，闻到了鸟味，你觉得这是一位怎样的父亲？这是一位（）的（）父亲。指导感情朗读第一段，“最喜欢”读重音：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！（三）自主学习，合作交流文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗？找出来自己读读，体会体会。小组内交流交流。全班交流：①出示语句，指导正确停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。②交流感受：从“凝神静气”中体会到什么？从“像树一般兀立的”中体会到什么？③指导朗读，“像树一般兀立的”要读重音。我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。④仿说：这句话为我们刻画了一位（）的（）的父亲。再次感情朗读第一段：父