《父亲、树林和鸟》教案.docx

《父亲、树林和鸟》教案《父亲、树林和鸟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《父亲、树林和鸟》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《父亲、树林和鸟》教案1一、复习导入师：同学们，咱们今天继续学习这篇很有意思的课文，我们一起来齐读课题《父亲、树林和鸟》。生：齐读课题。师：看到课题后，你会有哪些想知道的问题呢？生1：父亲、树林和鸟之间会有怎样的关系呢？生2：父亲是不是种下了一片树林，树林又吸引来很多鸟呢？师：好，就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧！在学习课文之前呀，生字宝宝们跑出来了，他们说要考考你们，你们怕不怕？（出示词语）生：复习生字。师：红色字是我们平时容易写错的汉字，你们想提醒同学们要注意哪些问题？（“鼻、雾、蒙、翅”）生1：写“鼻”时要注意上边是“自”不是“白”，下边不要写出头。生2：写“雾”时要注意“雨”变成“雨字头”，第三笔要变成横勾。生3：写“蒙”时要注意中间有一小短横不要漏掉。生4：“翅”是半包围结构，“支”的捺要写得舒展，把“羽”托住。师：你们可真细心，总结出这么多需要注意的地方，希望同学们在书写时一定要记牢了。现在老师要把拼音去掉，你们还能读准确吗？生：认读词语。师：生字我们现在都学好了，不知道放在课文里面你们还能不能读准确呢？二、品读课文师：现在我们打开书，自由读课文，边读边想，课文是围绕哪句话写的？并标好自然段。生：自由读课文。师：同学们读得真认真！谁来告诉我课文是围绕哪句话写的？生：课文是围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”来写的。师：找得非常准确。我们一起来读。生：齐读第1自然段。师：你最喜欢什么？（指名答）父亲最喜欢什么？（树林和歌唱的鸟）他的喜欢是一时的吗？（不是）是多久？（一生）“一生”说明了父亲对树林和鸟的感情很深，谁再来读这句，体会父亲深厚的感情？（指名读，全班读）感情多么深厚啊！课文的第一句就概括地写出了父亲对树林和鸟的喜爱。（板书）那课文剩下的部分都是具体地来写这句话的。（板书）想一想，在《找春天》这篇课文中，作者通过看、听、闻、触四个方面来寻找春天的，那同学们快速到文中找一找，作者是如何通过同样的方式来寻找鸟的？生：父亲先看到了叶子在动，然后闻到了鸟味，又听到了鸟在歌唱。（板书）师：找得非常准确。作者就是通过先写父亲看到了叶子在动，再写闻到了鸟味，最后听到了鸟的歌唱的方式来把父亲喜欢树林和鸟写具体的。现在我们仔细阅读2—9自然段，从哪些句子中我们可以体会到父亲爱树林？用“______”画出来，并和同桌交流你的感受。生：自由读2—9自然段，和同桌交流感受。师：同学们读得真投入！谁来说说？生：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。师：从这句你能感受到什么？生：从“上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”我知道父亲观察的很仔细。师：这是对父亲进行了什么描写？（动作描写）（板书）你能加上动作读一读这句吗？（指名读、全班读）同学们，你会对什么东西望了又望、闻了又闻？（非常喜爱的东西）父亲最喜欢什么？（树林和歌唱的鸟）谁再来读这句？要读出那份喜爱之情。（指名读）那父亲望到了什么？生：有叶子在动。师：那我望到了吗？（没有）生：齐读“我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。”。师：为什么我没有望到？父亲是如何望的？生：父亲“上上下下地望了又望”，比我看得更仔细。师：父亲看到叶子在动，他就知道了什么？生：林子里有不少鸟。（板书）师：父亲是怎样说的？（喃喃）什么叫做“喃喃”？生：不停地小声嘀咕。师：请你模仿一下父亲的样子。（指名读）为什么要“喃喃”地说？生：怕惊动了鸟。师：我看到鸟了吗？（没有）生：齐读“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”。师：还有哪句能体现父亲爱树林和鸟？生：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。师：兀立是什么意思？生：笔直地站立。师：从这句话中我们知道父亲看树林看得很投入，从哪个词可以看出来？生：凝神静气。师：凝神静气是什么意思？可以用一个词来替换它吗？（聚精会神）这个词描写了父亲的什么？（神态）那怎么样叫做凝神静气呢？应该是什么表情？（指名演）父亲在那里越看越投入，像大树一样生根了，一动不动，带着这种感觉再来读这句。（齐读）父亲如此投入，是因为“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。父亲凝神静气地兀立在这，不仅望到了叶子动，还闻到了鸟味。我闻到了吗？生：我只闻到浓浓的苦苦的'草木气息，没有闻到什么鸟的气味。师：这说明父亲不仅观察仔细，而且对这片树林非常熟悉，熟悉到连各种鸟的气息都能分辨。自由读10—15自然段，从哪些句子中我们可以得知鸟有气味？生：树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。师：你平时见到什么东西会是热腾腾的？（热气蒸发