谈迁移规律在数学极限教学中的应用.pdf

岳盟职业技学院学报年平月谈迁移规律在数学极限教学中的应用郭爱主湖南民族职业学院湖南岳阳摘要：极限有个定义内容丰富。证明极限收敛与发散很多学生感到难。利用知识的迁移规律来学习可以节约大量的教学时间提高教学效益降低学习的难度使学生易懂易记会作能收到较好的学习效果。关键词：迁移规律；引导；极限中图分类号：文献标识码：文章编号：一、引言改为÷∞。经过一定义迁学习迁移是指学习者在某些材料或活动中所移至—定义得到：已知、若了获得的学习结果对其它的学习影响。学习迁移的现—有则。—’象很早就为人们所了解。我国古代许多教育家已经然后继续迁移到单侧极限的定义。教学．了解到：学习可以“举一反三”、“触类旁通”。孑乙子。’时老师说明的意义后向学生提出说：“举一偶不以三偶反则不复也”“温故而知新”一个问题：将—定义作何改动就可得到函数右侧都指出了学习迁移的道理。美国心理学家贾德极限的定义回答：只须将—改为在批判共同因素论的基础上形成了一种概括。同理类似可以得到左侧极限的定义。化理论。贾德认为：只要一个人对他的经验进行概在教学的定义时也可以应用迁移括那么从一个情境到另一个情境的迁移是可以完—成的。这种理论认为：两个学习活动之间存在着共规律。先请学生思考以下问题：