谈小学数学课堂中学生探究能力的培养.pdf

谈小学数学课堂中学生探究能力的培养河北固安县马庄镇马南小学李红英数学教学其实是数学活动的教与学教师在教学三、关注过程发展。形成深刻体验活动中要给学生提供探究的空间创造探究的机会从课堂教学不仅是学校生活的一部分更是学生一段而使学生理解和掌握基本的数学知识、技能和方法形重要的求知历程。虽然说探究学习的成果最直接的体成积极的数学隋感体验。现是问题的解决和结论的发现然而在探索中学生满不一、关注情境创设。提高参与兴趣兴趣积极参与对智慧的挑战经历挫折与失败、曲折与促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求迂回、成功与兴奋．亲自体验各种充满思想感情的活动是有效教学的核心。没有参与就没有教学。因而教师这对他们的能力和情感态度、价值观的提升是一种更大在教学中必须充分调动学生的学习积极性、主动性和的收获。在二年级上册“认识时、分”教学中我设计创造性。教师要根据学生的年龄特点在设计情境时充了“龟兔赛跑”的故事情节。学生都知道原版“龟兔赛跑”分体现数学的趣味性体现数学的魅力创造出现实中兔子因为轻敌输给了乌龟。那么在今天的第二次的、有意义的、富有挑战性的数学情境让数学课程的赛跑中兔子会有什么样的表现呢孩子们你一言我一内容更加丰富饱满。在一年级下册“统计”教学中语．各自发挥自己的想象力都想成为这次比赛的预言如何让学生对随机性事件的统计知识产生兴趣教材家。在观看比赛之后学生发现比赛场地像是一个钟面提供了一些混放在盘中的正方形、三角形、圆形纸片甚至有的学生联想到兔子跑得再快也没用啦乌龟像每小组由一名学生随机报图形名称。教学中我设计是时针兔子像是分针乌龟爬了一大格兔子跑了一了“救白雪公主”的教学情境把静止的正方形、三角圈它俩走的时间是一样的⋯⋯接着让学生通过动手拨形、圆形置于“魔盒”中变成“魔咒符号”从空中洒落钟相互说发现将本节课的难点知识一攻而破。学生