谈小学数学教学中学生探究能力的培养.pdf

【蚀痦养】·视野·淡小学数学款学中学生探究肯岂力的培养河北秦皇岛●谢玉双传统的数学教学模式是以预习新课——讲授新课——练习．自做买验巩固为目的的一种固定教学模式限制了学生探究未知的能动学生人人动手操作把准备好的三个圆课前要求学生用硬性客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。教学实践告诉我们纸板做成三个直径不同的圆分别沿着直尺滚动一周。学生学习效果如何教学成功与否在很大程度上取决于全体同．自主活动学的主动参与程度。新课程要求教师应注意培养学生的主体意学生观察后组织小组讨论：滚动一周的长度与直径长有什识通过启发、引导让学生主动全面地参与学习使学生在自主么关系让学生尽情地自由发挥畅谈己见。体验中感受数学。提高探究能力。．自我归纳一、更新教育观念。营造民主、和谐的课堂氛围不论圆的大小如何圆的周长总是它的直径长度的倍多一课堂气氛决定、影响着学生的学习情绪。在课堂教学中教师些。由此得出圆的周长÷直径倍多一些。这个倍数是一个固要特别注意发扬教学民主消除学生在学习过程中的畏惧感和紧定值我们把它称为圆周率。张感以亲切的面孔、鼓励的话语使学生觉得可亲可信让学生的．自推公式人格得到尊重、情感得到理解、行为受到鼓励尽情释放自己潜在通过多媒体的信息传递让学生自己推导出圆的周长的计算的创造能量。教师要由主导者成为组织者、引导者和参与者。公式。这种引导教学方法。极大调动了学生学习的积极性。他们认教学过程是一个师生间多边活动的过程真才实学的教与真识到教学过程就是自己跟老师共同创造性劳动的过程。各自显示情实感的爱、真心真意的帮结合起来。激起学生的内心动机和智出了特长和才华结果是中慢生的心理素质水平得到了提高优慧。课堂教学中有意识地搞好合作教学。使教师、学生的角色处于秀生得到了进一步的训练学生不仅掌握了圆周长的计算方法随时互换的动态变化中让学生激发起学习的探究欲望享受探