让学生有效的自主建构数学知识.pdf

语数外学习．．年第期让学生有效的自主建构数学知识赵萍睢县董店乡罗楼小学河南商丘摘要：从建构主义的角度来看数学教学是学生自主建构数学知识的过程在这一过程中学生与教材及教师间产生交互作用形成了数学知识、技能发展了情感态度和思维品质。然而我认为像以往那样只是表面上热热闹闹不注意活动的有效性、有序性或者教师过多的引导这种教学只会束缚学生的手脚阻碍学生思维的发展。而真正能培养创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动必须有深刻的观察、想象、假设、推理、探究等高层次的思维活动的加入学生的操作实践活动才能由指令性向自主性转变。关键词：有效；自主构建；数学知识中图分类号：文献标识码：文章编号：—一——一、创设平台。弓领学生自主探究节真的是波澜起伏孩子们通过相互合作、相互交流、相互促进学生的认知是有规律的思维和能力的发展是有过程的。教获得了成功的体验增强了学好数学的信心。师要结合教学内容教学目标设计出合适的平台引领学生自主三、激发兴趣积极探索数学知识建构地探究。在提出问题后教师要善于挖掘问题背后的数学知识一通过数学的可爱之处培养兴趣并决不替代地组织学生开展探究活动。根据教学目标的落实和数学会让学生不经意间提出问题又带着这些问题去寻找其学生的掌握情况再做调整不断引领学生自主探究问题。通过各中的奥秘我们学习《组合图形的面积》学生让自己想办法求出种有效的探究模式让学生自己获得知识。甚至有的课可以把探组合图形的面积并走上讲台给大家展示。同学们纷纷上台发表究活动设计到课后让学生在生活中进一步体验数学感受学习各自观点在说了几种方法之后我又问：“还有其他不同的解决的乐趣。所有的探究可以说是自发的也可以说是被动的教师方法吗”同学们你看我我看你都没出声。突然一个学生走上只是启发者引领者关键是要让学生经历