研究性学习在高中数学课堂教学中的实践.pdf

‘数学教学通讯年月半月总第期重庆··研究性学习在高中数学课堂教学中的实践福建省闽清第一中学林婷刘丹青荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过：探索由此引出椭圆的第二种定义．“数学知识既不是教出来的也不是学出来的先让学生观察椭圆标准方程的推导过程而是研究出来的．”研究性学习是指在教师的从方程以—干①指导下以问题为载体创设一种类似科学研究人手提出问题：此等式除了平方外还可以如的情境和途径运用所学知识多渠道主动地获何变形很自然有同学给出取知识、解决问题、应用知识从而养成科学精／广了再一②神和科学态度的学习方式．其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式培养学生主动即—一二一口探究自觉学习的习惯激发学生的创新意识开发学生的创新潜能．素质教育的主阵地是课变形得：三一二一③一“堂传统课堂教学应注入“研究性学习”这一时代活水让学生成为课堂学习的主人让课堂教再让学生阅读课本第页例的解答．学充满探究的乐趣因此立足课堂深入挖掘教这样学生自然地接受了椭圆的第二种定义也