新课程理念下高考数学复习教学的几点建议.pdf

中学数学教学参考年第期：猫新课程理念下高考数学复习教学的几点建议江苏省锡山高级中学杨志文《普通高中数学课程标准实验》以下简称《标自愿报名的基础上进行按层次分班．准》在“课程基本理念”中倡导积极主动、勇于探索的．按不同层次实施分层教学学习方式强调指出：“学生的数学学习活动不应只限在学生分层的基础上高三数学备课组要按照大于接受、记忆、模仿和练习高中数学还应倡导主动探纲和考试说明的要求针对不同层次班级进行分层备索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式．”在高课、分层授课、分层作业、分层辅导使课堂教学极大地三数学复习教学中我们要用《标准》的教学理念指导满足、适应不同层次学生的需求使每个学生的潜能都课堂教学使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学得到充分发挥使课堂教学真正成为有效教学．生自主探究的学习活动．本文从新课程理念角度谈谈．．集体研究分层备课高三数学复习教学的几点建议供大家在复习教学中在分层教学中老师的合作交流显得十分重要要参考．加强以备课组为中心的集体备课活动充分发挥集体智慧．每周～次集体讨论、确定各层次班级的教学分层教学使每个学生的潜能都得到充分发挥目标、教学要求、教学内容然后教师根据自己的班级《标准》在“课程的基本理念”中强调高中数学课程实际情况分层备课设计教学过程．分层教学不能搞单“应为学生提供多层次、多种类的选择以促进学生的干如果搞单干易偏离高考方向背离分层教学的个性发展和对未来人生规划的思考．”这一教学理念启目标．发我们对课堂教学进行反思那种不顾学生学习水平．．探究创新分层授课和认识能力的个性差异统一要求使学习潜能生“吃在分层教学的课堂教学中对课堂教学过程的设不了”学习优等生“吃不饱”．若顾及了潜能生则要降计各个老师可以按自己的教学风格进行设计但对不低教学要求出现优等生“陪读”现象；若只顾及优等同层次班级的授课备课组集体讨论对不同层次提出生则会导致两极分化．以新课程理念我们必须承认不同的要求．在班的教学中针对班学生基础扎学生学习水平和认知能力存在个性差异根据学生的实、思维敏捷活跃的特点教学中以学生独立探究互具性差异进行分层教学使每个学和的潜能都得到充