新课程理念下高中数学课堂教学模式的探索.pdf

第期阮万清：一类参数不确定线性广义系统的保性能控制参考文献：【】张庆灵杨冬梅．不确定义系统的分析与综合【『．沈阳：东北大学出版社：【：．：俞立．鲁棒控制——线性矩阵不等式处理方法北京：清华大学出版社：．．：阮万清丛凌博．带有非线性扰动的不确定广义系统的保性能控制高师理科学刊：—．：．：—新课程理念下高中数学课堂教学模式的探索胡海燕新课程目标除了要授予学生基础的数学知识培养学生的计算能力、逻辑思维能力等还要发展学生的创新意识、探究精神自主地对问题进行探讨和研究．随着教育体制的改革高考对学生的考查日益能力化原有的课堂教学模式已不能满足当前的教育形式．新课程理念下课堂教学模式应该更重视以学生的发展为根本培养学生探究、创造、开拓等能力．重视培养学生自主学习能力支持、帮助学生凭借自主开拓学习形成在急剧变化的社会中十分重要且具有可持续性的学习动机、学习方法同时还要重视学生的个性发展努力追求教学的个性化真正从应试教育中跳出来培养适应社会发展的人才叫．从改革实践来看新课改数学课堂教学模式主要分为种．数学探究教学模式数学探究教学模式主要是以学生为中心的探究性教学模式是指学生在教师的科学指导下能动的创造性的学习活动发挥自身优势和潜能自主获得知识和创造的本领实现自主性发展．探究教学模式改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．探究性教学模式的设计为：初步感知——自主探究——师生互动—