数学课堂活力，要重视提问能力的培养.pdf

数学课堂活力要重视提问能力的培养浙江义乌市廿三里第二小学刘丹霞建构主义理论的内容很丰富但其核心只用一句话么问题你都要勇敢面对如果自己确实错了主动改就可以概括：以学生为中心调学生对知识的主动探索、正；如果自己有理更要大胆地说服对方据理力争直主动发现和对所学知识意义的主动建构。因此让学生到把问题讨论清楚为止要敢于争论这两步主要是在发问题、提出问题、研究问题、解决问题是培养学生研究全班范围内进行为各小组做个示范。第三步小组内形性学习能力的必要途径有利培养学生的创新精神。其成“讨论”的局面这一步目前尚未开始还要等时机更中发现问题、提出问题是小组合作时讨论能否深入的关为成熟学生的合作能力有进一步提高才行。键生之问的合作最终应达到：有任务时小组成员同心在一节数学课上我出了一道有多余条件的应用协力共同完成；有闲难时小成员互相帮助渡过难关；题先让小组进行讨论然后请一组进行解答。其他组向有问题时组员之间积极探讨能发现别人的问题．提他们组提问。以前学生对有多余条件的题接触不多所己的见解最好经常进行争论探索解决问题的途径。以有的学生不太理解。题目是这样的：商店有台冰重要的是过程不是结果生如果能够从别人的发言中听箱和一批洗衣机洗衣机卖出台还剩台。洗衣出问题并与发言者进行争论这是学生思维的高速发机原有多少台我让一个小组回答他们组选出李×由于学生年龄较小上课精神很容易分散所以有相当做代表李××同学平时表达能力并不是很强说话时一部分学生不会听讲不专心听别人的发言这为进行慢悠悠的她做出了正确的解答立刻有许多学生不服有效合作带来一定的困难。听不清或听不懂别人的发又气一边举手一边嚷起来：“老师我有问题想问她”几如何能发表自己的意见呢合作的效率怎能提高呢为名学生纷纷站起来问她为什么不用我不慌不忙地了提高学生的合作能力优化小组合作的效果我在班从数量关系的角度进行了回答。我在一旁听着心里高中培养学生的提出问题能力。兴极了。这时几名同