数学课堂教学改革创新点滴.pdf

中学教学参考新论视窗数学课堂教学改革创新点滴广西贵港市港南区木梓第一中学梁庆芳新课标理念指导下的课堂教学应确立以学生为中还有一个同学说：“我想填：、、”顿时全班哄堂心的教育主体观以学生能力发展为重点的教育质量大笑那个学生害羞地低下了头．教师没有因为学生的观以完善学生人格为目标的教育价值观．所以在数学想法太简单而评价而是示意大家安静并诚恳地对那位课堂教学中应创新课堂教学方法激发学生学习数学学生说：“你的想法不错能说出你的想法吗”那位学生的兴趣激励学生不断探索数学问题培养学生获取数的想法简练而精彩：“我觉得重复也是一种规律．”正由学知识的能力尊重学生在数学学习上的个体差异最于让学生经历观察每个数和数的特点、比较不同数大限度发挥学生创新能力在数学课堂教学中真正落实之间的异同、归纳可能具有的规律、提出猜想的过素质教育．下面是本人在数学课堂教学中改革创新的程从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学点滴尝试．习策略．教学中鼓励学生相互合作交流通过交流发现一、创设良好的学习情境激发学生学习数学的兴问题解决问题并发展问题有利于思维的发展有利于趣在和谐的气氛中共同探索相互学习．同时通过交流去以前我们的课堂教学形式单调内容陈旧知识面学习数学还可以获得美好的情感体验．窄严重影响学生对数学的全面认识难以激起学生的三、尊重学生个体差异实施分层教学让学生思维求知欲、创造欲．新课标指出：“数学教学应从学生实际能力得到更好发展出发创设有助于学生自主学习的问题情境”．认知心理美国心理学家华莱士指出学生显著的个体差异、学关于学习机制的最新研究成果认为学习主动性的本教师指导质量的个体差异在教学中必将导致学生创造质是认识主体的主动建构只有当认识主体意识到是其