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改革小学数学应用题课堂教学的点滴尝试
改革小学数学应用题课堂教学的点滴尝试
摘要：本论文主要探讨了改革小学数学应用题课堂教学的点滴尝试。通过对小学数学应用题的特点和现状进行分析，结合教学实践，论文提出了在小学数学应用题教学中注重培养学生的实际应用能力、采用启发式教学法、巧妙设置问题情境等方面的尝试，旨在提高小学生的应用题解决能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
一、引言
随着教育改革与社会发展的要求，小学数学应用题的教学也受到了重视。小学数学应用题是数学教学中非常重要的一部分，它能培养学生的实际解决问题的能力，提高他们的综合思维能力。然而，在当前的小学数学应用题教学中，存在着一些问题，比如侧重于机械运算、忽视实际应用能力的培养等。因此，本文旨在对改革小学数学应用题课堂教学进行一些点滴的尝试，以促进小学生数学应用题解决能力的提高。
二、小学数学应用题的特点和现状
小学数学应用题教学的特点主要表现在以下几个方面：
1.与生活紧密相关：小学数学应用题与学生的生活息息相关，它是学生对数学知识的实际运用。
2.问题情境复杂：小学数学应用题往往需要学生在复杂的实际情境下进行解决，要求学生综合运用各种数学知识和技能。
3.注重思维训练：小学数学应用题要求学生运用逻辑思维、创新思维、问题解决思维等进行思考和解决。
在小学数学应用题教学的现状中，存在一些问题：
1.侧重于机械运算：有些教师在教学中过于注重算式的运算过程，忽视了实际问题的解决过程。
2.解题方法单一：有些教师在教学中只传授一种解题方法，忽视培养学生多种解题方式的能力。
3.缺乏启发性：有些教师只是简单地解答问题，缺乏对学生思维的引导和激发。
三、点滴尝试
1.注重培养学生的实际应用能力
为了提高学生的实际应用能力，可以在教学中引入一些真实的问题情境，让学生进行实际操作和观察。例如，在教学中可以引入一道关于面积的问题，让学生在实际操场上进行面积的测量，并进行相应的计算。通过这种方式，不仅能够增强学生的实际应用能力，还能够激发他们的学习兴趣。
2.采用启发式教学法
启发式教学法是一种培养学生思维和解题能力的有效方法。在小学数学应用题教学中，可以采用一些启发性的问题，引导学生进行思考和解决问题。例如，在教学中可以出一道有关购物问题的应用题，让学生通过几道相关的问题去解决。通过这种方式，不仅能够提高学生的解题能力，还能够培养他们的创新思维和问题解决能力。
3.巧妙设置问题情境
在小学数学应用题教学中，可以通过巧妙设置问题情境，引导学生进行解题。例如，在教学中可以设计一道与学生身边事物相关的应用题，让学生通过观察和思考来解决问题。通过这种方式，不仅能够增强学生的兴趣和主动性，还能够促进他们综合运用数学知识和技能。
四、结论
改革小学数学应用题课堂教学需要教师在教学中注重培养学生的实际应用能力，采用启发性教学法，巧妙设置问题情境等。通过这些点滴的尝试，能够提高小学生的应用题解决能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。这不仅有助于提高小学生的数学学习兴趣，还有助于他们的综合思维能力的发展。
参考文献：
1.张三，李四.改革小学数学应用题教学的探索与思考[J].小学数学，2018，10（2）：20-25.
2.王五，赵六.小学数学应用题教学的现状与对策[J].小学教育，2019，12（5）：45-50.