数学课堂教学中的预设与生成.pdf

学园年第期数学课堂教学中的预设与生成李莉河北省邢台市文星小学新课程改革背景下如何更好地解决预设和生成的关二动态生成是课堂教学的理想追求系是能否有效保证课堂教学效果提高学生学习效率的关键。动态生成是在预设的情境中通过师生相互配合生成的那预设和生成的关系到底是什么样呢预设教学指的全新的教学资源指的是在课堂教学中引导学生在有价值、是授课教师在课前对本堂课的教学目标、教学内容、教学过有创见的问题与想法等细节作为切人点及时调整合理改程、教学方法和学情等教学各部分进行预先的设计；那课堂进预设的方案以学生的学习思路展开教学活动保证教学生成是什么样呢课堂生成主要是指学生在教师引导下的的更好效果。动态生成是新课程改革的重要组成部分它解思考过程思考即为解决问题进行的积极的思维活动在课放了教材也解放了师生可以更好地发挥学生的各种潜能堂的生成也就是学生在教师的指导的围绕教师提出的问题使课堂的教学更精彩更有效率。解决解决问题的过程包括：使学生对问题进行理解、感悟、．活跃学习氛围营造和谐积极的教学课堂主动思考解决等。数学学习应该是结合实际问题的、积极主动、活泼生动、通过对两者含义的追溯和理解可以很明了地知道预散发思维的动态过程。教师在努力达到这个目的的过程中设和生成是相依共长的教学过程的不同阶段正确地把握好必须为学生创设平等、宽容、和谐的学习环境积极鼓励学预设和生成的关系可以保证课堂教学不但有预设的成功生主动地参与这一过程引导培养学生发散思维的能力使也有动态生成的精彩。通过预设和生成本质的探求笔者简其在愉悦的环境中无所顾忌地充分发表其各种观点和见解单地谈谈自己的看法：进而产生强烈的求知欲望。一精心预设为动态的生成提供了坚实的基础教师要合理的自我定位改变原来高高在上的灌输者精心预设表现为教师在课堂教学前认真解读课程的标而是以合作者的姿态主动积极地参与学生学习探索的过程准设定以此为标准作为教学的依据同时理解教材研究也就是由传道、授业、解惑转变为教学活动的参与者、组织教材深度掌握教材