数学课堂应重视培养学生动手操作能力.pdf

数学课堂应重视培养学生动手操作能力张颖内蒙古自治区通辽市实验小学内蒙古通辽近年来随着新课改的实施教师在实际教学中题：“同学们互相找出同桌所剪的展开图中两两相对的更加注重学生动手能力的培养这一点在数学教学中尤两个面然后用对应的符号标记出来。”同学们又全身其受到重视。对小学生而言培养动手操作能力不仅能心地投入到讨论中去。最后我又提出一个问题：“同激发他们的学习热情和兴趣而且动手操作能力能使复学们说说自己剪出的图形长得像什么”同学们又开始杂问题简单化、抽象问题具体化有助于开发学生发散操作起来纷纷踊跃举手说像手枪、像帆船⋯⋯通过这性思维培养创新能力。节课的学习同学们亲身感受到了立体图形向平面图形对于一个儿童来讲获取外界信息最重要的途径转换的全过程这让他们清楚地觉得数学无处不在时便是动手。这一动作看似简单却是他们和思维取得联刻充斥在生活中间。系的最直接的途径一旦动作遭到切断思维的发展就三、动手操作有助于培养创新能力会被扼杀。他们在动手操作过程中能够更加直接地获得经验教育思维会因得到最大程度的开发而变得异常活对于小学生而言动手操作能培养起独立思考的跃对数学知识的理解也会变得更加简单。因此新课能力因此说儿童的智慧在他们的指尖上。动手操作这改更加重视小学生动手能力的培养在数学教学中增加一过程不单单指简单的动动手这需要多种感官协调工了实践操作环节这很快成为数学教学中最重要的一作参与到思维活动中去使得抽象的东西具体化复环。下面笔者将在亲身教学体验的基础上谈谈小学数杂的东西简单化更加方便理解。例如在梯形面积的学课堂上学生动手操作能力的培养。学习中课前要求学生亲自动手用纸板剪出来两个完全相同的梯形来课上向他们提问：“同学们无论用什么一、动手操作。有利于激发学习兴趣