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数学教学应重视培养学生的动手操作能力河北省永年县西河庄总校刘宋寨小学张群娥【摘要】动手操作是新课程中一个重要理念自然也成为课程改革中的热点话题。在教学中适当让学生进行动手操作不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾而且对激发学生内在学习动机提高动手操作能力进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有积极的意义。【关键词】小学数学动手操作能力培养数学课程标准明确指出“有效的展。如果答案是否定的那么直观操作材的作用培养学生对使用操作材料辅助数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆料就是无益的甚至可能分散学生注意解决问题的热情。在操作活动中教师都动手实践、自主探索与合作交流是学生学力和妨碍他们的思维进程。由此可见操要让学生充分体验操作活动带来的成功习数学的重要方式。”针对以往教学忽视作材料的选择要同时考虑低年级学生的感使学生在体验中体会运用操作材料学生实践的、感性的、操作的活动的状况年龄特点和数学学科自身的特点并不带来的价值感悟操作活动对解决问题新课程提出要赋予学生更多自主活动、实是越直观越好。的作用。学生清楚地了解操作活动的作践活动、亲身体验的机会以丰富学生的二、适度指导提高动手操作的效用学生对操作材料的热情才能长久保直接经验和感性认识。于是在课堂教学益持操作活动才能够真正成为他们的一中学生动手操作越来越受到老师们的重合理的利用操作材料可以有效的种自觉行为。视特别是公开课、比赛课中都喜欢让学提高课堂的效率但是如果在操作过程四、思维跟进推进动手操作的深生“动动手”。可从一些课堂教学状况看中教师的引导不当就会出现操作材料度来在这些动手操作中还是存在一些问变成玩具的现象。如同上述的教学案例教师组织动手操作的目的必须明题有些操作只是一种“摆设”而已在这这不仅影响课堂纪律更为严重的是他确必须具有足够的思维含量。在动手操种操作情境中学生被迫沦为是一个熟练会影响教学目标的实现浪费了有限的作之前学生思考着解决问题的办法不的、机械的操作工。那么在具体的小学数课堂教学时间导致课堂低效率的结果。断提出