数学课堂应给学生一个自由的空间.pdf

··小学生·教学实践年月第期．下民主治班平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班为了提高学生的心理健康水平除了常规教育外还要注主任评定一个学生品行的首要条件而作为班主任是否问过自意存耳濡目染中促进学生心理的健康发展这主要有赖于学生己“我尊重学生了吗”。尊重学生包括尊重学生的人格尊重学所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中要生的劳动尊重学生的成绩尊重学生的隐私等。不断提高自己各方面的能力保持积极向上、平和开朗的心境．创造环境多样教育用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。小学体育教学的变化浅谈贵州省务川自治县第三小学彭必江从理论和实践上讲小学生应该是最喜欢体育的人群。我．做一些集中注意力的练习们常常可以看到在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全情由于学生注意力容易分散针对这一情况我根据教材内容投入。由此可见学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课而编一些韵律操配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习收到了良好的效果。倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此体育课如多采用小型竞赛何吸引学生是一个值得研究的课题。低年级学生争强好胜热衷于小型竞赛教学中可以充分“变化”是关键利用他们的这一心理特点。如：学生甲在走廊上玩学生乙在其所谓“变化”就是根据教学对象和教学内容的特点变换背后打了一下只见甲猛一转身拔腿就追直到甲、乙两人都教学方法以求取得最佳的教学效果也就是我们经常说的教气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起学有法教无定法贵在得法。我的思考。其实学生在玩耍时都显露出其个性心理特征如果．把猜谜、讲故事引进体育课教学过程能适应其个性能激发其个性倾向性那么教学效果目前体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领示就会大大的提高。范然后学生随教师进行模仿练习方法单调