数学研究性学习的思考与构想.pdf

第卷第期开封教育学院学报年月日．．．加数学研究性学习的思考与构想黄杏固始县慈济高级中学河南固始摘要：数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的主动学习研究活动。本文探讨了数学研究性学习的定义、特点、实施及它在数学教学中的地位。关键词：数学研究性学习；构想；实施中图分类号：．文献标识码：文章编号：———一、数学研究性学习的内涵评价以及学生之间的相互评价。既要有定量的评数学研究性学习是学生在教师指导下从自然、价也耍有定性的评价。社会和生活中选择和确定数学专题以类似科学研、数学研究性学习的实施究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学一课堂教学渗透研究性学习习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技求知欲是思考研究问题的内在动力学生的求术教育共同构成“综合实践活动”作为必修课程列知欲越高他的主动探索精神越强就能主动积极进入《全日制普通高级中学课程计划试验修订稿》。行思维去寻找问题的答案。教师在教学中可采用数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径活跃课堂气氛分是在基础性、拓展性课程学习的基础上进一步调动学生的学习热情和求知欲望以帮助学生走出鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的思维低谷。如讲黄金分割时可以介绍华罗庚教授一种有意义的主动学习是以学生动手动脑主动探的“优选法”以及“优选法”在工农业生产、科学实验索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活中实现最优化目标的巨大作用并介绍它在建筑、艺动。数学研究性学习的特点主要体现在它的开放术、语言、生物等方面的奇巧应用使学生惊叹数学性、研究性和实践性。它的功能在于能营造一个使无所不在神通广大提高学生的求知欲望使他们学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围给感到应尽快掌握这一知识。讲授新课之前先设置学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机一个