数学教学中开展研究性学习的探索与实践.pdf

台州学院学报年月．．第卷第期．数学教学中开展研究性学习的探索与实践徐晶台州学院医学院浙江台州摘要：数学教学中开展研究性学习在目标定位后其途径通常有：通过对教材“再创造”、数学开放题、社会实践、改革课后作业和应用现代教育技术来开展研究性学习。关键词：研究性学习；学习方式；数学教学中图分类号：．文献标识码：文章编号：———研究性学习我们可以理解为把它作为一门课程即指学生在教师指导下从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动；也可以理解为把它作为一种学习方式一种教育理念或策略结合学科教学从现有的教学内容和教学要求出发选择适当的切人口引导学生开展研究。数学研究性学习的要求是面向全体学生而不是只为少数优秀学生而开设。它以激发学生主动探索的积极性培养学生的创新精神为追求目标要求学生的研究结果有科学性但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。数学的研究性学习首先要立足于课堂和教材同时要努力创设更好的环境和条件让学生体验生活动手实验勇于探索合作参与使他们成为研究者和实践者。在数学教学中开展研究性学习可通过以下途径。通过对教材“再创造来开展研究性学习数学素质教育的主阵地仍是课堂因此立足于课堂深入挖掘教材是研究性学习的基础。但是也应当看到学校教育的重要目标具有二重性一方面每一个学生都应该吸收继承人类经过漫长时间积累起的文化中的精华接受作为人类文化遗产的基本知识另一方面．又要在接受前人经验的同时继续思考研究开拓创新站在巨人的肩膀上看得更远走得更快。在数学教学中如果都按照数学家的最初发现创造知识的过程来教学生则需要