数学教学中开展研究性学习的思考.pdf

◎交流与探讨报告数学教学中开展研究性学习的思考■固始县永和高级中学吕静超河南固始摘要：本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行学生学习数学的积极性．有利于学生创造潜能的发挥实践证比较系统学习的基础上结合高中数学新教材教学中开展研究明．数学开放题用于研究性学习是合适的。性学习的实践就研究性学习的概念、特点、目标高中数学研数学开放题的常见题型．按命题要素的发散倾向分为条件究性学习的含义、数学研究性学课题的选择、数学开放题与开放型、方法开放型、结论开放型、综合开放型；按解题目标的操研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点作摸式分为规律探索型、量化设计型、分类讨论型、数学建模型、肤浅的理性认识。问题探求型、情景研究型；按信息过程的训练价值分为信息迁移关键词：高中数学研究性学习思考型、知识巩固型、知识发散型；按问题答案的机构类型分为有限文章编号：．／．．—．．．可列型、有限混沌型、无限离散型、无限连续型数学开放题体现数学研究的思想方法．解答过程是探究的“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了．同时要过程．数学开放题体现数学问题的形成过程．体现解答对象的实求各门学科都要渗透研究性学习的思想．研究性学习就是要让际状态．数学开放题有利于为学生个别探索和准确认识自己提学生主动地参与研究过程．获得亲身体验．培养其良好的科学态供时空．便于因材施教．可以用来培养学生思维的灵活性和发散度和