数学教学中应重视培养学生的非逻辑能力.pdf

学园年月第期数学教学中应重视培养学生的非逻辑能力宋蓓江苏省常州市田家炳初级中学提高教学质量的关键因素之一是教师重视培养与发展学对事物的观察一般是先对事物有一个整体的、轮廓的生的智力和学习能力因素。掌握知识与发展能力是相互联系、认识然后观察它的各个细节、各个部分、各个阶段最后相互制约的。知识是形成能力的基础但知识不等于能力观察各个部分相互之间的联系每个部分在整体中的地位知识多未必能力强。能力是开发智力的工具而且必须在有因而对事物的结构、特点和发展有一个整体的、比较清晰的目的、有方法的训练和培养下才能得到迅速而充分的发展。认识。能力的形成和发展比知识技能的获得要慢要难而且传授知一定要使学生对事物或问题要多看看、多想想。不但要识的任务完成得好坏容易检验和看到成效因此培养能力观察“有哪些客观现象⋯‘它们是什么”而且要想想要分的重要性往往在实际中遭到忽视。有些差生之所以学习成绩析、比较它们有何不同点与相同点找出它们的联系来。对差是因为缺少基本的学习能力。于周围的事物和现象既要看整体又要对细节有丰富而敏数学教学中应当培养哪些能力呢数学教学从自己的特锐的“感知”并且能区别什么是它的本质特征什么是非本点来说在讲授基础知识的同时通常会培养与数学关系密质特征不轻易放过个别的特殊的细节。切的三种特殊能力即运算能力、逻辑思维能力和空间想象在解题过程中要培养学生仔细审题的习惯。首先要认能力。但从教学过程来说也需要有目的、有方法地培养“一清题意正确地感知题目中出现的主要概念。例如：“把一张般能力”如观察力、直觉力、想象力、创新力等这些非逻辑纸条对折一次沿对折线的平行线剪开可得到几张纸片；能力。若对折两次再沿对折线的平行线剪开可得到几张纸片；一培养学生“一般能力”的重要性