高师数学建模课程的教学途径与方法.pdf

年第期黑龙江高教研究．总第期．．理学方法提高学生科学素质的目的。产生共振的现场录像的视频会使学生对共振产生极牢固的四努力成为学生的良师益友。实施研究性教学教师印象会使学生感到物理是多么重要。理工科的研究性教学自身要有严谨的科学态度对每一次课、每一个问题都应一离不开实验所以学生应有较方便地接触实验仪器的条件丝不苟对学生的提问要重视不懂不要装懂回去查资料使他们在教师的引导下做一些课程论文还可以使学生从深思熟虑后再给学生解答。教师严谨的科学态度对今后学实验现象中自己发现问题自己想办法解决问题。生的科研态度会起到很好的影响。教师应语言风趣不摆架四、研究性教学应得到学校和相关部门的支持子易于同学生接触。在讲述物理问题时可以不是教师讲而是多鼓励学生自己讲。这样学生上课时精神放松、思维推进研究性教学是一项涉及面很广任务较重的系统性活跃愿意提问容易使知识拓展、问题深入。工程需要全校齐抓共管形成合力。学校要明确职能部门、院系、教研室等各个层面在推进研究性教学工作中的职责二、学生应具备的条件明确目标落实具体任务从各方面促进研究性教学活动的实施研究性教学不仅适用于理工科学生对许多文科正常开展。除了在师资、教室、设备等方面要适应研究性的学生也适用但不是对所有的学生都适用。对于重点院校的教学外评价指标体系应与研究性教学目标一致。在考核方学生应该普遍实施研究性教学。而就普通院校而言应部式上学校应给予特殊规定普通班的试卷多是填空、选择、计分采取研究性教学。对于基础较好、爱好广泛和资质较高的算等题型这样的考试方式重结果轻过程重智力因素轻非学生较适合这种教学模式。对于学生的选拔应在自愿报智力因素重课内轻课外重教材轻阅读把学生推向死记硬名的基础上进行理论测试分数较高者编入研究性教学班背应试学习。这与研究性教学严重脱节。对于研究性教学基础较差或不愿意从事研究的学生编入普通教学班但普的班级应以课程论文、章节内容综述、设计性实验、调研报通班学生可以去研究性教学班听课采取分级教学因材施告等作为主要考核内容建立以平时考核为主期末考试为教。辅的评价制度充分发挥评价的判断、反馈、改进、激励和强化功能以促进学生个性的全面发展充分发挥其聪明才智。三、易于讨论和获取信息的教学条件研究性教学是在各个高校都可以实行的一种教学模式研究