山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《绿》教案 新人教版.doc

课题:绿一.课前预习:完成《助学》”预习积累”部分内容.二.相关课程标准陈述:初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。挖掘作者在字里行间流露的真情实感感受文字内外的氛围、情调和特色。三.教学目标:1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。四.评价任务:1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美感受作者真挚充沛的情感。2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜从而达到情随景生移情于景的。五教学过程。1．听朗读录音完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么分别写了什么景物？．投影出示字词xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùnléngmóulài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐2、合作学习问题探究（1）．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么分别写了什么景物？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭山云岩草瀑布水花等方面勾勒出梅雨潭第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿教师：把三个立足点所绘之景合在一起就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。（2）．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？我惊诧于梅雨潭的绿了。（3）．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”但却没有直接写梅雨潭之绿而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿这是一种什么写法？明确：衬托这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美再以梅雨瀑的美。（描写梅雨潭周围的环境交代梅雨潭的绿的成因；描写“梅雨瀑”是用来作陪衬以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。）（4）．学生自由朗读第三段思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词）明确：醉人、奇异（5）．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？明确：多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着满是奇异的绿厚积着的绿；——形状、深度她松松的皱缬着像少妇拖着的裙幅；——涟漪（静态）她轻轻的摆弄着像跳动的初恋的处女的心；——微波荡漾（动态）她滑滑的明亮着像涂了“明油”一般有鸡蛋清那样软那样嫩；——亮度、质地她又不杂些儿尘滓宛然一块温润的碧玉；——色彩（纯净）（6）．学生自由朗读这些比喻句假如让我们来赏析这些比喻句你如何回答？试举例说明。她滑滑的明亮着像涂了“明油”一般有鸡蛋清那样软那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征也写出了梅雨潭水绿的醉人的美寄寓了作者对它的喜爱之情。（7）．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？通过对比把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。（8）．作者由梅雨潭的绿联想到了什么找出相关语句。我若能裁你为带我将赠给那轻盈的舞女她必能临风飘举了。我若能挹你为眼我将赠给那善歌的盲妹她必能明眸善睐了。（9）．本文表达了作者什么样的思想感情？绿是生命的色彩是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱对大自然的向往之情。六作业设计：语文《助学》学习测评。七教学反思：这篇文章的文眼是“惊诧”一词贯穿于文章的始终所以在教学中要紧扣“惊诧”来展开能更好的理解文章。同时还要仔细揣摩精彩句子体会梅雨潭绿的可爱之处。