山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文《口技》教案 新人教版.doc

《口技》课前预习：借助《助学》了解作者积累文言字词。相关课程标准：以“生活中来——诵读感悟——合作探究——拓展训练——生活中去”的教学方式充分激发学生的主动意识和探索精神。教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神构建开放而有活力的语文课堂。教学目标：1知识与能力：（1）掌握重点字、词、句积累文言知识。（2）培养学生阅读古文的良好习惯提高学生阅读古文的能力背诵全文。（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。2过程与方法：（1）强调自主学习加强朗读与吟诵突出“读、诵、悟、品”。（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。3情感与态度：（1）透过语言文字感受口技这一古老民间艺术的精妙。（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写以及正面与侧面描写结合的手法及作用。教学资源：多媒体。课时安排：一课时教学过程：（一）导语设计：同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发之前让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音听完后继续）同学们说刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后明确）这种艺术形式叫口技它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示）（二）作者作品简介：（多媒体展示）1.口技是杂技的一种运用口部发音技巧来模仿各种声音是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来继而又入睡和发生火警、救火的情景。2.作者林嗣环字铁崖清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。（三）整体感知：一读1初读：教师安排课外预习。①借助工具书学习生字词的音、形、义。②反复阅读根据文下注释初步感知课文内容。2课内朗读：①听读：听录音注意停顿画出生字词。(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（késòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔhǔ）声②自读：学生自由朗读要求准确、流利把握断句。③选读：分组进行比赛看哪组读得最好！（老师点评）二诵结合注释疏通文意有不懂之处提出来师生共同完成。1掌握字词：①善：擅长②者：……的人③而己：罢了④哗：大声说话⑤当是时：在这个时候⑥稍稍：渐渐⑦以为：认为⑧百千人：成百上千的人⑨色：脸⑩走：跑2积累词汇：通假字“满坐寂然”：“坐”通“座”座位。至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。3翻译接龙强调重点疑难字词含义4理解背诵：留几分钟时间学生自读成诵比比谁背得快。5背诵比赛：宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位交叉检查；小组代表示范背诵。三悟合作探究课文内容：1“善”字在全文的作用是什么？（“善”字统领全篇）2作者如何表现口技艺人的“善”?（正面描写、侧面烘托。）3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（一方面描写口技艺人的表演直接表现其高超技艺这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作以听众的反应烘托其高超技艺这是侧面描写。）4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？宾客反应:满坐寂然无敢哗者无不伸颈、侧目、微笑、默叹以为妙绝意少舒稍稍正坐无不变色离席……几欲先走作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化表现出口技表演深深吸引和感染了听众衬托出口技者技艺高超。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。5口技艺人表演了怎样的故事?由哪些词语来了解故事情节的发展?(教师点拔帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。)时间副词：少顷既而是时一时未几忽俄而忽然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。6开头、结尾皆清楚地交代了道具这些在文中作用如何?（这样既与第一段呼应写出表演者凭借表演的道具极为简单突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴衬托了“善口技者”技艺高超。）四品读问题设计：1口技的表演技巧可以用一个什么字来概括？（善）2你是从什么地方看出来的？学生回答教师总结两处道具：前后两处——“一桌一椅一扇一扶尺。”三个场景：“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。“火场百态”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。四次反应：“满坐寂然无敢哗者。”“满坐宾客无不伸颈侧目默叹以为妙绝。”“宾客意少舒稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离