高中数学课堂教学实施研究性学习刍议.pdf

高中数学课堂教学实施研究性学习刍议唐小瑛重庆市彭水县第一中学重庆彭水摘要：不做知识传声筒要做研究领路人。在新课标理念下教师的地位由知识的传声筒变为了研究的引路人；由死寂的填鸭式教学变为了激趣的探究式学习。学生学习积极性高了教学质量上去了。关键词：高中数学；课堂教学；研究性学习一理融入研究性学习方法思想于全过程教学中结合数学教材科、研究性学习的科学内涵研究性学习主要指基于教师指导学生由自然界、实践数技、经济、教育、政治与文化实际问题良好引入学生研究性创学学习与日常生活之中进行数学相关研究专题的科学选取并新自主课题提升其研究实践与创新能力促进特长个性发展主体基于探究实践方式进行数学知识、技能、解决问题能力的并掌握良好的研究性学习技巧方式。同时高中教师应科学引导锻炼。由此可见研究性学习是新时期实践教学进程中的重要内学生自主发现问题、提出问题对各类教材学习内容展开反思、容是基于基础课程教学之上广大教师全面鼓励学生科学运积极谈论塑造问题意识、形成质疑精神并自觉地将数学问用数学知识培养学生实践动手、主动探究精神的学习交流活动。题合理专题化提升综合解决问题与研究性学习能力。首先教积极实施研究性教学可科学更新学生被动学习模式令其由传师应逐步渗透引入研究性学习于数学应用题中例如培养学统训练性、接受性学习逐步发展为研究性学习克服重知识传授、生科学借助数列知识处理分期付款、购房问题利用函数最值忽略实践训练不良教育弊端进而科学激发学生自主研究学习求解方式创设最佳方案进而科学引导学生进行日常生活中各热情塑造其进取求知精神并全面提升实践能力与创新意识。类实际数学问题的研究令其感到该类研究性学习方式的学以二、在课堂教学实践中科学融入研究性学习致用体味到真正的乐趣。开放数学题可充分体现研究方法思维开展研究性学习的基础核