八年级语文上册 第2单元 第11课《海燕》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案.doc

《海燕》教学设计《海燕》预习提纲1、第一遍读课文掌握下列词语（给加点的字注音理解画线词语的意思）。胆怯翡翠精灵蜿蜒掠起一晃2、第二遍读课文思考：海燕有哪些特点？3、第三遍读课文给各自然段标上序号找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11自然段。5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。教学目标：1、充满激情地诵读课文体会诗歌的情感和内涵。2、领会象征手法在文中的运用理解烘托等修辞手法在文中的作用。重点难点：目标1、2都是重点领会文中的象征手法是难点。教具准备：投影仪、PPT课件教学过程：一、导入新课诗歌是通过意象来说话的散文诗也是如此。鲁迅的借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里用光和热来象征对光明和幸福的追求用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情的讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正因为如此诗歌才有了张力才有了深邃形象的意境美才成了所有艺术形式里的艺术。那么高尔基在《海燕》里又想借海燕的形象告诉我们些什么呢？出示４种海燕的图片包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、烟黑洋海燕。板书课题：《海燕》请学生介绍高尔基及写作背景。1、介绍作者马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸阴云笼罩波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。2、写作背景这首散文诗写于1901年俄国第一次大革命前夜当时人民革命运动风起云涌沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压当时身在彼得堡的高尔基亲身感受到了工人运动学生运动的磅礴气势目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱揭露沙皇反动政府抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸就写下了《海燕》。二、展示学习活动1、体会形象2、评说作用3、探究含义三、学习活动一：体会形象1、请学生给“海燕”加修饰语并从课文中找到根据。教师引导学生重读有关词语读出海燕的精神教师范读一处。●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻表现海燕的勇敢矫健锐不可当。●“高傲”：拟人表现海燕的自信和自豪。●“碰”、“冲”、“穿过”、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人表现海燕的自信、豪放。●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。2、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中我们可以说“矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕”。四、学习活动二：评说作用1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”课文赞美的是海燕的精神但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现老师认为这些是多余的不过老师想听听你们意见。2、请三位同学分别读4-6段、7-8段、12-13段提示学生要读出情景来。读后同桌之间商量上述问题。3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用教师点评、总结。①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（板书：烘托→鲜明）五、学习活动三：探究含义1、学生齐读写作背景。（《海燕》是一首散文诗诗歌往往会有含义因此老师提这样一个问题：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？……解决这样的问题需要同学们弄清课文的写作背景。）2、学生默读课文体会诗歌的深层含义。3、学生合作探究问题发言教师点评、引起学生争论、总结。●海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？4、教师讲解象征手法学生齐读象征的定义。（刚才我们探讨的是散文诗的一种重要的表现手法叫象征。什么是象征呢？……象征可以使作品的内涵变得深刻使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻）5、学生齐读课文的象征义。●海燕象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力暴风雨象征着无产阶级